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习得无标记规则比习得有标记规则要容易。

题目
判断题
习得无标记规则比习得有标记规则要容易。
A

对

B

错

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第1题：

专家教师知道许多课堂规则是可以通过__________与__________习得的，是一种可以习得的技能。


正确答案：
练习反馈

第2题：

与抑郁症有关的认知模型是:()

A、习得性绝望

B、习得性灾难化认知模式

C、习得性无助

D、习得性个人化认知模式


参考答案：C

第3题：

有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ ）。

A．关键期或敏感期

B．行为学习期

C．习得期

D．发展期 __


正确答案：A
关键期指对某一方面最敏感的时期，最容易习得某种行为。

第4题：

关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）

A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的
B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为
C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态
D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

答案：A
解析：

第5题：

关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。

A.习得性无助是德国…….提出的。
B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。
C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。
D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

答案：A
解析：

第6题：

什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？


正确答案：
习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控 制、无能为力的心理状态。消除学生的无力感主要应做到：消除学校中的“不可控状况”；防止学生产生“结果不可控”的认知；培养意志，增强免疫力。

第7题：

专家型教师知道许多课堂规则是可以通 过（ ）和（ ）来习得的，是一种可以习得的技能。


答案：练习,反 馈,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第8题：

专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________和__________来习得的，是一种可以习得的技能。


正确答案：
练习，反馈；

第9题：

认知技能包括智慧技能和认知策略两类。前者是运用习得的概念和规则来调节、控制自己的活动，后者是运用习得的概念和规则加工外在的信息。（ ）


答案：错
解析：
现代心理学把个体的知识分为两类：一类为陈述性知识；另一类为程序性知识。程序性知识分为认知技能和动作技能两类；认知技能包括智慧技能和认知策略两类，智慧技能和认知策略的根本区别在于：前者运用习得的概念和规则加工外在的信息，后者运用习得的概念和规则来调节、控制自己的认知加工活动。

第10题：

在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为（）

A习得的无望

B习得的抑郁

C习得的懒惰

D习得的无能


A
略

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