正确答案：
近年来,随着教学思想的转变以及对传统教学模式的改革,在中小学教学实践中出现了各种新的教学模式的试验研究。影响较大的有以下几种类型:
(1)自学-指导式
①理论依据
a.“教为主导,学为主体”的辨证统一的教学观;
b.“独立性与依赖性相统一”的心理发展观;
c.“学会学习”的学习观。
②教学目标
让学生主动参与学习,独立地掌握系统的知识;让学生获得自学的方法、技巧,逐步提高自学能力。
③操作程序
a.提出要求;
b.开展自学;
c.讨论启发;
d.练习运用;
e.及时评价;
f.系统小结。
④操作策略
教师是学生自学的“指导者”“引导者”。教师一般要设计出要求明确的自学提纲,提供必要的参考书,学习辅助工具(如词典、字典),该模式主要用于具备一定阅读能力的学生。
(2)目标-导控式
①理论依据
a.学习本身存在不同的水平,应建立目标体系能引导和控制学生达到应达到的学习水平;
b.学习是按由低到高的不同水平逐步递进的,因而要设计出由低到高的一个紧接一个的程序化目标。
②教学目标
根据大纲划分学习单元,制定单元教学目标并按单元目标组织教学,借助评价、反馈、强化和矫正等活动,保证绝大多数学生达到教学目标,为后续学习提供前提。
③操作程序
a.前提诊断,对将要学习的单元教学内容所涉及的基础知识进行检查、提示、复习和回顾;
b.明确目标;
c.达标教学。
④操作策略
教师是目标的“提供者”和学生达标的“组织者”,为此教师要安排好单元教学内容,分析出各单元中的每个知识点,并用目标去准确界定。
(3)问题-探究式
①理论依据
学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高,所以必须让学生在学习过程中主动去探索、发现问题,并用所学知识去研究、解决问题。内驱力是儿童认识事物的内在动力,因而激发学生学习的内驱力,有助于学生主动地充满激情地去学习,从而提高教学质量。
②教学目标
引导学生手脑并用,运用创造性思维去获得亲身证实的知识;培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力;让学生养成探究的态度和习惯,逐步形成探究的技巧。
③操作程序
a.提出问题;
b.建立假说,针对问题提出解决问题的可能性设想;
c.拟定计划;
d.验证假说;
e.根据验证的结果,交流提高。
④操作策略
教师是“引导者”和“顾问”,一方面,老师必须精通整个“问题”体系;另一方面,又要容忍学生出错,不要过早判断学生的行为并鼓励学生大胆质疑。
(4)情-知互促式
①理论依据
在教学活动中,任何活动的结果都是情感和认知共同作用所致,统一于学习活动中的认知和情感是相互作用的。认知活动起着操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化任务,而情感起动力作用,承担着学习活动的定向、维持和调节等任务。
②教学目标
通过情感和认知的多次交互作用,使学生的情感得到不断陶冶和升华,个性得到健康发展;同时又学到科学的知识,达到真正的情知交融。
③操作程序
a.调整情绪、以备认知;
b.情境开路、认知相随;
c.以情启思、以思促情,知情并进、情知双获。
④操作策略
教师是学生情感的“激发者”和“维持者”,因此要求教师应具备多种能力;教师还应根据教学要求,提供必要的器材、教具或教学场所,并把它们组织好运用好;教师自己也应进入角色,并充分利用语言进行渲染,使创设的情境更加入情入理,达到诱导学生情感的作用。
解析：
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