判断题习近平指出，要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。A 对B 错

(1)教育与文化之间相互影响，相互联系。主要表现为文化对教育的制约和教育的文化功能。 文化对教育的影响和制约具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。 第一，文化影响教育模式。 第二，文化对学校教育的影响主要表现在教育内容上。 第三，文化传统制约教育的传统与变革。 教育的文化功能: 第一，教育的文化传递、保存功能。 第二，教育的文化选择、批判功能。 第三，教育的文化交流、融合功能。 第四，教育的文化更新、创造功能。 (2)民族化是指国际经济往来中民族特性、民族利益显现突出的过程和状态。教育民族化可以理解为在教育的国际学术交流中，以本国国情和民族特性为基点以促进教育现代化为目标，对外来文化进行精心的鉴别、选择和改造，使其与本土文化的优良因素进行交融，形成既有时代特点又有本国特色、国际性与民族性相统一的教育理论和制度。 世界化即全球化，是指自近代以来，以生产力的迅猛发展和科学技术水平的快速提高为动力，人类不断地跨越空间障碍及制度、文化等社会障碍，在全球范围内，逐步实现物质和信息的充分沟通，不断取得共识，在众多领域制定共同遵守的规则，采取共同行动的过程。教育世界化即在全球化浪潮中，不同背景下的教育学彼此之间不仅借鉴着对方的概念、理论和方法，国际教育交流与合作日益加强，各国重新审视自己的教育。 世界化是在民族化的基础上进行的，世界化又是民族教育发展的最终方向，我们应正确处理教育的民族化与世界化。 ①正确把握全球化与本土化的关系，明确教育发展的定位，我国“深刻理解和把握坚持扎根中国大地办教育的自觉自信，扎根中国，融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色，世界水平的现代教育”即是对教育发展的明确定位。 ②辨识全球化对教育带来的影响，有意识抵御全球化的风险，突出民族特色。材料中大力弘扬传统文化即是体现。 ③拓展全球视野，让民族的走出国门，走进世界，世界与民族相融合。 (3)对于传统文化教育要通过具体的教育实施来进行。 ①课程目标。树立三维目标观，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。尤其是情感方面，②课程结构。改变学科本位的课程，增加活动课程的比重，传统文化可以通过活动课程的形式更加多样，激发学生学习的兴趣。 ③课程内容。课程内容要与学生的实际生活相结合，改变传统文化教育说教、脱离学生生活的现状，将传统文化与学生的实际生活相联系，才能落实传统文化教育。

本题考查人文常识。
A 项错误，题干中主要体现的习总书记用典实例体现了优秀的传统文化魅力和增强了文化自信，重点并非在大众传媒上，体现不出大众传媒是优秀传统文化代代相传的主要途径。
B 项错误，文化可以坚定人的理想信念、增强人的精神力量，但该句表述与题意不符，题意突出的是优秀 的传统文化和文化自信。
C 项正确，中国优秀的传统文化代代相传、源远流长、博大精深，是中华民族的“根”和“魂”，也是增 进文化自信和价值认同的重要来源和丰厚滋养，是培植文化自信的沃土。
D 项错误，题干并未涉及到国家发展问题，该项表述与题意无关。

《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》提出，培育和践行社会主义核心价值观，要坚持以理想信念教育为核心。故本题答案选A。

本题考查时事政治。
习近平总书记在2016年“七一”讲话中指出：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”可见，代表中华民族独特精神标识的文化自信包括：中华优秀传统文化、在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化、社会主义先进文化。