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问答题幼儿教师良好性格应包括哪些方面？

题目
问答题
幼儿教师良好性格应包括哪些方面？
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相似问题和答案

第1题：

幼儿教师完成科研工作时应注意哪些方面？


正确答案: （1）选择与幼儿教育实践紧密联系的课题
（2）选择与幼儿园研究条件相适宜的课题
（3）从小课题入手。

第2题：

幼儿教师的教育机智应主要包含哪些方面？


正确答案: （1）循循善诱，因势利导
（2）灵活果断，随机应变
（3）时时教育，事事教育
（4）分析情境，对症下药。

第3题：

幼儿教师应具备的主要人格特征包括:()。

A.正确的动机

B.对学前教育事业的热爱

C.成熟的自我意识

D.良好的性格

E.对幼儿发展的归因倾向


正确答案:ACD

第4题：

管理活动中，性格的应用应重视哪些方面？


正确答案: 要重视管理者自身性格的锻炼。
有效的管理，首先取决于是否拥有有效的管理者。一个有效的管理者，必须是一个具有良好性格的人，拥有健康人格的人。所以要提高管理效能，管理者本身必须重视性格锻炼，使自己拥有健康的人格。
要重视对组织成员性格的了解和把握。
性格是个性的核心，它对人的行为具有很大的影响作用，加强管理的一个方面，就是要了解和把握组织成员的性格，以便预测和控制他们的行为，引导其行为朝着有利于实现组织目标的方向发展。了解和把握人的性格，必须对人的性格进行鉴定。性格鉴定的方法很多，为了使被鉴定的性格比较符合于实际情况，大多数情况下都采用综合研究法。
首先，利用谈话直接或间接地了解被鉴定者在各种情况下的态度和行为表现。
其次通过搜集被鉴定者的资料，如书信、日记、自传、文艺作品等，了解他对各种事物的态度与行为表现。同时，通过对有关人员的访问，了解他过去的情况。
最后，把获得的各种材料综合起来，系统地加以分析整理，找出贯穿于其言行与外貌中的性格特征和类型。要重视领导班子及其组织成员的性格互补结构。
不同性格类型具有不同的行为特点，对管理工作会产生不同的效应。所以提高管理效能，必须重视领导班子及其组织成员性格类型的多样化结构。
首先，要重视不同性格类型的人员在领导班子中的搭配。不同性格类型的人配合在一起，容易合作共事。
其次，还要重视普通组织成员的性格类型的互补性，以利于建立良好的人际关系。一旦发现因成员的性格问题造成人际关系的尖锐矛盾，就必须适当调整人员，发挥不同性格类型的互补作用，促进人际关系的良性发展。
要重视创造一个有利于培养良好性格的环境。
人的性格对工作具有影响作用，反过来工作环境和工作方式对培养、改造人的性格也有作用。阿里吉斯认为，以X理论假设为知道的正式组织具有先天性抑制人们性格成熟的“功能”。他主张管理者要采取麦格雷戈Y理论假设的管理方式，为职工提供一种有利于性格成长和成熟的环境，使其在致力于组织成功的过程中，也获得自己心理需要的满足。

第5题：

性格的基本特征包括哪些方面（）。

  • A、对待现实的态度
  • B、性格的意志特征
  • C、性格的稳定特定
  • D、性格的情绪特征
  • E、性格的理智特征

正确答案:A,B,D,E

第6题：

幼儿教师良好性格应包括哪些方面？


正确答案: （1）公正无私
（2）活泼开朗
（3）独立自主
（4）谦虚诚实。

第7题：

教科研能力的定义及幼儿教师应具备哪些方面的教科研能力？


正确答案:教育科研能力是指人们用科学的方法对教育领域中的某些理论和实践问题进行探索，揭示其普遍规律的一种能力。教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。教师应当具备教育学、心理学等相关学科的理论知识和方法论知识、收集和利用文献资料、开发和处理信息的能力、以及严谨的治学作风和实事求是的态度等等。

第8题：

幼儿教师良好职业关系主要包括（）（）（）的良好合作关系。
师幼关系；同事关系；家长关系
略

第9题：

数控机床的机械结构应具有良好的特性，主要包括哪些方面？


正确答案: 1.高的静、动刚度及良好的抗振性能；
2.良好的热稳定性；
3.高的灵敏度；
4.高人性化操作。

第10题：

幼儿教师必须具备哪些方面的能力?


正确答案: 幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。

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