教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的A.导向功能 B.激励功能 C.诊断功能 D.交际功能

题目

教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的

A.导向功能
B.激励功能
C.诊断功能
D.交际功能

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第1题：

教师以微笑点头的方式赞许小红主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的（）功能。

A. 信号

B. 感染

C. 调节

D. 激励

正确答案：D
情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。例如：点头微笑表示赞赏，摇头皱眉表示否定。

第2题：

激励艺术是激励方法的个性体现,常见的激励艺术包括()。

A、奖励勇担风险

B、奖励高效率工作

C、奖励实效工作

D、奖励创造性工作

E、奖励忠诚

参考答案：ABCDE

第3题：

教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为内在动机。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第4题：

小学教师用小红花小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实助人为乐的行为，这种方法是（）

A、实际锻炼法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、品德评价法

答案：D

解析：

第5题：

教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的（）

A、导向功能
B、激励功能

C、诊断功能
D、交际功能

答案：B

解析：

选B。评价具有激励功能，因为评价可能会直接或间接地影响到评价对象的形象、荣誉、利益等，因而能够激发被评者的成就动机，使他们追求好的评价结果，激励他们全力以赴做好有关工作，创造更大的成就。

第6题：

《幼儿园教师专业标准(试行)》对教师的激励与评价能力提出了三个方面的要求,即()。

A.幼儿园教师进行评价工作的基本方向

B.掌握和运用的基本方法

C.掌握评价的作用和目的

D.尊重幼儿期的独特性与价值

参考答案：ABC

第7题：

周末的下午，评选小红花的活动开始了。幼儿个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、琳琳、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花?!”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗?”“不能!”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师不再理他，他失望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。
如果材料中的教师是你，你会做怎样的反思和改进。

答案：

解析：

小红花是幼儿的骄傲和挚爱，教师通过小红花评比，旨在调动幼儿活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价幼儿的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个幼儿，这对滔滔这种顽皮的幼儿来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励，但一次又一次的失望，使他从无奈地向老师求情到失望至极地大哭。心疼孙子的奶奶只好用“买小红花”来安慰滔滔。教师评价的关注点应放在幼儿的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较。让滔滔这样的孩子，在“不打人”等条件下也能得到小红花，获得满足与成功。
如果我是这位老师，我会主动找滔滔奶奶，先向她道歉，检讨自己在评价孩子时的失误。对滔滔观察不够。然后和她一起研究教育孩子的方法，争取得到家庭的支持和合作。最后告诉奶奶，小红花是用来激励孩子进步的，不可用买来的代替。

第8题：

教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。

A.示范法

B.惩罚法

C.代币奖励法

D.肯定性训练

正确答案：C
小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。故选C。

第9题：

小学教师用小红花小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实助人为乐的行为，这种方法是（）
A.实际锻炼法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.品德评价法

答案：D

解析：

第10题：

某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法（　　）。

A 、正确，体现了评价的甄别与选拔功能
B 、不正确．没有体现评价标准的多元化
C 、正确，体现了评价的激励与发展功能
D 、不正确，没有体现评价方式的多元化

答案：C

解析：

等级是指思想品德、身体心理、劳动技能等级方面素质发展所达到的程度。特长是指学生的兴趣爱好和个性特长，以学生的平时表现为依据，评语是指学生的操行评语，由此“评语+特长+等级”这是素质教育实行的新型评价方式，即鼓励性的发展性评价。

教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的

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