第1题:
常温不是保存化学性质不稳定样品的常用方法。
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
A.学生学习时借鉴名人。
B.理论上认识语文学习方法指导的途径。
C.行为上培养语文学习的良好习惯。
D.实践上熟悉语文学习方法指导的途径。
E.在语文学习实践中引导学生创造学习方法。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、物理和化学性质
B、物理性质
C、化学性质
第9题:
第10题:
单选题中学生学习了金属的化学性质,在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习:许多教师发现,一些学生初中部分的知识掌握不好,但到了高中,由于理解力增强,对金属的化学性质理解很深,这种迁移现象是()。A 顺向迁移B 逆向迁移C 垂直迁移D 水平迁移
面对学习依赖,常用的应对方法是()A、鼓励学生学会做简单的学习问题的决定,独立执行后再及时给与鼓励B、鼓励学生作出连贯的“小事”计划,独立落实后给与鼓励,反复进行C、鼓励学生制定中期学习计划,独立落实后可逐步减少鼓励D、以上都对
单选题确定选矿方法的基础是矿物的()。A 物理和化学性质B 物理性质C 化学性质
单选题学生在学习了氯气的化学性质后,再学习溴的化学性质时,常用的逻辑思维方法是()。A 演绎B 分类C 类比D 归纳
学生在学习了氯气的化学性质后,再学习溴的化学性质时,常用的逻辑思维方法是()。A、演绎B、分类C、类比D、归纳
问答题以钠与水为例,说明如何运用多种感官协同策略学习钠与水反应的化学性质。
学生在学习了基本概念后再做练习题,这种学习是上位学习。
化学性质最活泼的是乙炔气、液氧、氯气。
()不是保存化学性质不稳定样品的常用方法。
氯气的化学性质极为活泼,它可以把氟从其熔融化合物中置换出来。