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（　）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.胜任内驱力

题目
（　）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力
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第1题：

小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（ ）。

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．交往的需要


正确答案：C

第2题：

学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（　　）

A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：A
解析：

第3题：

个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．求学内驱力


正确答案：C

第4题：

把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()


A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

答案：B
解析：
自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

第5题：

小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是()。

A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力
D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

答案：C
解析：
【知识点】奥苏伯尔关于学习动机的分类
认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向;自我提高内驱力.是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望;附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

第6题：

学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（　　）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

答案：B
解析：

第7题：

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力


答案：D
解析：
奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成：(1)认知内驱力。是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高内驱力。指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。(3)附属内驱力。指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。自我提高和附属的内驱力都不直接指向学习任务本身，是一种间接的学习需要，属于外部动机。故选D。

第8题：

某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。

A．认知内驱力

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．一般内驱力


正确答案：C
认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。

第9题：

小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。

A.认知内驱力
B.自我效能感
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力

答案：A
解析：
认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。

第10题：

学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力

答案：C
解析：
附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。

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