简述培养学生学习动机的有效策略。

（1)利用学习动机与学习效果的互 动关系培养学习需要。 例如，设置具体目标及达到的方法。不能只 给学生一些如努力学习等抽象的建议，要给学生 提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。 (2) 利用直接发生途径和直接转化途径培养 学习需要。 ① 设置榜样、培养对学习的兴趣。其特点是 在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉 快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。 ② 使学生产生学习的需要。利用原有动机 的迁移，将学生对其他活动的积极性迁移到学习 活动中。 ③ 注意学生的归因倾向等，使他们能够控制 自己的行为，将失败归因于缺乏努力和方法 不当。 (3) 教师可以采取如下的帮助措施： ① 帮助学生了解自己的优点和缺点，并为他 们制定切实可行的目标。 ② 改变他们的归因倾向，让他们将失败归因 于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白只要付出努力便会成功的道理。 ③教学生学会何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈。

本题考查指导学生形成有效的学习策略。

指导学生形成有效的学习策略包括自主学习、合作学习、探究学习。

（1）教师指导
首先，教师在教学中应采用多种教学手法与手段，使学生在多种学习的方法中找出适合自己的学习方法，并在不断的练习中逐步形成自己的学习策略；其次，还须有目的地将学生调整到适宜的学习状态，只有在学生的身心均处于较佳的状态时，学生感知与领悟能力才得以充分地发挥；第三，针对学生的个体差异设计有效的学习方法，使学生明确自己的优势与不足，从而确立自己相应的学习策略；第四，利用学生的已有经验帮助学生选择有效的学习策略，使学生在不断地举一反三的学习中形成各自的学习策略体系。
（2）启发与诱导
教师应在教学过程中多设计一些“为什么要这样……”、“怎样才能这样……”的启发性情景提问。让学生在自我学习与练习的过程中寻找问题的答案，理清学习过程思路，体验成功的过程。从而形成自身特有的学习策略。
（3）分析与纠正
学生对运动技术的学习是一个不断改进与提高的过程，在教学中，当学生产生错误时，教师应引导学生自己去分析问题，教师此时只是给予一些思路上的启示。学生在纠正错误过程中遇到困难时，教师可给出多种纠正方法，使学生在不断领悟错误所在和有针对性的练习过程中，形成自己的学习策略体系。
（4）自我体验
在教学过程中应引导学生积极参与各种运动实践，在实践中发现不足，针对自身的不足，进行有针对性的学习，在学习过程中不断运用已有的各种学习策略，对相应的技术进行改进，通过对技术的改进获得成功的体验，形成相应的学习策略。
（5）形成与创新
教学过程中应培养学生有意识地尝试用不同的学习方法去解决同一问题，或者用同一方法解决不同的问题，并从中找出最佳方法的能力中公教育研究院提供，从而不断地丰富自己的学习方法，最终形成自己的学习策略系统，并使自己的学习策略系统的操作更加有效。