联系实际阐述男生女生的心理差异及教学建议。

(1)性别差异是指男女两性的生理差异，以及在智力、人格和成就等方面的心理差异。智力的性别差异：男女两性在智力发展的总体上是平衡的，男性智力分布的离散程度比女大。第二，男女两性在智力结构上表现出不平衡性。第三，男女智力差异发展变化具有年龄倾向。第四，智力差异取决于遗传、环境和教育等许多因素的影响，特别是环境和教育的影响。人格和行为上的性别差异：第一，性格特征的性别差异。研究表明，小学阶段男女学生的性格特征并无显著的性别差异，但到了中学阶段，学生逐渐形成了对现实的稳固的态度和习惯了的行为方式，并表现出性别差异。第二，学习兴趣的性别差异。一般来说，小学男生对数学、体育和美术的兴趣超过女生；女生对语文、英语和音乐的兴趣超过男生。中学男生对数学、物理、化学等理科的兴趣超过女生；女生对语文、外语、政治、历史等文科的兴趣超过男生。在课外阅读兴趣上的性别差异，研究发现，从小学六年级开始分化，到初中三年级出现明显区别，而后到了高中二年级其差异又渐小至不明显。第三，学习动机的性别差异。研究发现，小学阶段，女生在成就性动机、认知性动机上都显著高于男生；男生在附属性动机上显著地高于女生，其中为满足家长的要求和监督，为执行老师指示而学习因素差异非常显著。中学阶段，男生成就性动机及其所含的竞争性、新奇性因素显著高于女生，女生的成功性因素，认知性动机中的获取知识因素显著高于男生：威信性动机和班级威信因素女生略高于男生，他人尊重、社会影响因素男生略高于女生，附属性动机和执行教师要求，挣大钱因素男生显著高于女生。第四，学习归因的性别差异。一般来说女生比男生更容易把失败归结为自己内部的因素，如努力程度不够、自己的学习能力较低等：男生则更多地归结为外部环境的因素，如学习内容太困难、学习任务重、教师教学方法不好等问题。(2)依据性别差异的教育策略第一，改变不同性别学生的性格局限，培养积极兴趣，提高多种能力。男女生的性格，各有所长，各有所短，要教育他（她）以人之长，补己之短，发扬优点，弥补缺点。第二，改变传统观念，对男女学生一视同仁，彻底改变男尊女卑的思想。对女生的进步主义表扬，增强其自信心和自尊心，对女生应热心指导，帮助他们与男生并驾齐驱。