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由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚。此偏倚因素为

题目
由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚。此偏倚因素为

A.暴露因素
B.观察因素
C.回归因素
D.选择因素
E.信息因素
参考答案和解析
答案：B
解析：
暗示效应是测量者或评价者的言谈、态度、行为等使目标人群受到暗示，并按照测量者的希望进行表现的现象称为暗示效应。尽管测量者测量到的是测量对象当时的表现，但其知识、态度、行为等表现并非健康教育干预所致，而是接受暗示的结果。
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第1题：

对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价，称为

A、形成评价

B、过程评价

C、效应评价

D、结局评价

E、总结评价


参考答案：C

第2题：

时间因素

A.在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低

D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚

E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性


参考答案：A

第3题：

由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚。此偏倚因素为

A、历史因素

B、观察因素

C、回归因素

D、选择因素

E、失访


参考答案：B

第4题：

“在某项健康教育的评价过程中,由于突发非典型肺炎疾患,从而影响评价效果。”此现象属于哪种偏倚因素()

A.时间因素

B.测试或观察因素

C.回归因素

D.选择因素

E.失访


正确答案：A
解析：评价过程中常见的偏倚因素如下：1.时间因素：又称历史因素，是在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件，如与健康相关的公共政策的颁布、重大生活条件的改变、自然灾害或社会灾害等。2.测试或观察因素：在评价过程中，测试者本身的态度、工作人员对有关知识和技能的熟练程度、测量工具的有效性和准确性及目标人群的成熟性对评价结果的正确性均有影响。1)测量者因素(暗示效应、测量者成熟性、评定错误);2)测量工具因素;3)测量对象因素(测量对象成熟性、霍桑效应)。3.回归因素：指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响;4选择因素：在评价阶段，如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚，从而影响观察结果的正确性。但在评价中，通过随机化或配对选择的方法防止或减少选择偏倚对评价结果正确性的影响;5失访：指在实施健康教育计划或评价过程中，目标人群由于各种原因而中断被干预或评价。如果目标人群失访比例过高(超过10%)或出现非随机失访，便可造成偏倚。为此应努力减少失访，并对应答者和失访者的主要特征进行比较，以鉴别是否为非随机失访，从而估计失访是否会引起偏倚及偏倚的程度。

第5题：

由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚。此偏倚因素为

A.暴露因素

B.观察因素

C.回归因素

D.选择因素

E.信息因素


正确答案：B
暗示效应是测量者或评价者的言谈、态度、行为等使目标人群受到暗示，并按照测量者的希望进行表现的现象称为暗示效应。尽管测量者测量到的是测量对象当时的表现，但其知识、态度、行为等表现并非健康教育干预所致，而是接受暗示的结果。

第6题：

回归因素

A.在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

B.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

C.由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低

D.在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚

E.健康教育项目使用问卷的有效性和准确性


参考答案：C

第7题：

在健康教育的评价过程中，由于突发事件(如地震)，从而影响评价效果属于以下哪种偏倚因素

A.时间因素

B.信息因素

C.回归因素

D.选择因素

E.暴露因素


正确答案：A
在影响健康教育评价因素中，时间因素是指在健康教育计划执行和评价过程中发生重大的、可能对目标人群产生影响的事件，例如由于突发地震、重大生活事件等，从而影响评价效果。

第8题：

“在某项健康教育的评价过程中，由于突发地震，从而影响评价效果。”此现象属于哪种偏倚因素

A.时间因素

B.测试因素

C.回归因素

D.选择因素

E.失访


参考答案：A

第9题：

“在实施健康教育计划或评价过程中,目标人群由于各种原因而中断被干预或评价。”此现象属于哪种偏倚因素()

A.时间因素

B.测试或观察因素

C.回归因素

D.选择因素

E.失访


正确答案：E
解析：评价过程中常见的偏倚因素如下：1.时间因素：又称历史因素，是在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件，如与健康相关的公共政策的颁布、重大生活条件的改变、自然灾害或社会灾害等。2.测试或观察因素：在评价过程中，测试者本身的态度、工作人员对有关知识和技能的熟练程度、测量工具的有效性和准确性及目标人群的成熟性对评价结果的正确性均有影响。1)测量者因素(暗示效应、测量者成熟性、评定错误);2)测量工具因素;3)测量对象因素(测量对象成熟性、霍桑效应)。3.回归因素：指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响;4选择因素：在评价阶段，如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚，从而影响观察结果的正确性。但在评价中，通过随机化或配对选择的方法防止或减少选择偏倚对评价结果正确性的影响;5失访：指在实施健康教育计划或评价过程中，目标人群由于各种原因而中断被干预或评价。如果目标人群失访比例过高(超过10%)或出现非随机失访，便可造成偏倚。为此应努力减少失访，并对应答者和失访者的主要特征进行比较，以鉴别是否为非随机失访，从而估计失访是否会引起偏倚及偏倚的程度。

第10题：

对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价,属于健康教育评价中的()

A.形成评价

B.过程评价

C.效应评价

D.结局评价

E.总结评价


正确答案：C
解析：健康教育评价的种类包括形成评价、过程评价、效应评价、结局评价、总结评价。具体内容如下：形成评价是对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划，避免工作失误的过程。具体内容包括：1)目标人群的各种基本特征;2)目标人群对各种干预措施的看法;3)教育材料发放系统;4)是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。主要方法有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等;过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程。具体内容包括针对个体的评价内容、针对组织的评价内容及针对政策和环境的评价内容共3大类。主要方法有查阅档案资料、目标人群调查和现场观察三种;效应评价又称近中期效果评价，对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。内容包括4个方面，即倾向因素、促成因素、强化因素与健康相关行为;结局评价健康教育的最终目的是提高目标人群的生活质量。结局评价着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化;总结评价是形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括，能全面健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制定和项目决策提供依据。

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