有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉——好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么? ——对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸——但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么? ——对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
结合本案例回答：三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上．他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?
上述案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：
(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异
从本质上来讲，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记。、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受的能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主的进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多于，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。
(2)教育方式存在的差异
中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习的过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传统的知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育的方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程；在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。
中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好，要因人而异。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的．优势的相互融合才是最优的。
A、先易后难
B、上课认真听讲，下课适当复习
C、把握一天中最高效的时间段
D、上课用电子设备
定式这种心理现象在我们学习生活和工作中起着消极的作用。（ ）
此题为判断题(对，错)。
对于每一位高中生来说，整个高中三年，都会面临许多次的考试；而考试的得分，也会影响着大家的情绪，激励着同学们更快的成长和提升。当一场考试过后，除了知道得分、订正错题之外，同学们还应该做哪些工作，更好的利用考试，来实现查漏补缺、提高成绩的目的呢？想必，许多同学的手头上，都会有一个错题本，大家在老师的指导下，将曾经遇到过的难点，记录在笔记本上，以便随手翻阅，从而避免在下次考试时，出现“同一个坑里跌倒”的现象。那么，对于大家来说，当考试结束后，怎样怎样合理利用“错题本”，来提升成绩？我们一起来分析吧。同学们基本能意识到，错题本最根本的作用，就是将遇到的易错点归纳起来，方便随时查漏补缺，避免在同一道题，或者相同的题型上，连续犯错误。当然，除此之外，还会有其他的作用，比如：1、节省复习时间在平时的学习生活中，我们跟着老师的节奏，对课本知识有了一个相对完整的认识和理解。但是，总会有一些细节，似乎难以把握，于是在考试的时候，我们发现存在薄弱环节，最终丢了分。将出过错，或者容易出错的问题点，记录在错题本上，这样的好处，可以让我们避开全面复习的难处。随时都能利用碎片时间，针对错题本去复习，将会为同学们节省大量的时间。2、验证会与不会在考试中出错后，有些同学拿到试卷，听了老师的讲解后，时常会产生模棱两可的心理，认为这些题差不多会做了，而实际上却是“一看就会、一做就错”的状态，并没有达到真正意义上的会。通过错题本记录错题的同时，将演算的过程重新过一遍，将会检阅大家，是否真得理解了解题过程，以及此类的题型。过了一段时间后，我们再次拿起错题本的时候，也可以重复去解题，看看是否还处于“会”的状态。许多高中生，一开始都会有记录错题的习惯，可是在时间的推移中，错题本就变成了演算本，甚至丢进了书包里，再也不去使用和翻阅。怎样做好错题本，对于同学们来说，是值得推敲的事情，抓住要点和细节，才能让各位高中生，充分利用好错题本，实现成绩提升、排名增长的目的。1、错题本的要点当一名同学，真正理解了错题本的要点，才能充分发挥其作用，让成绩在有条不紊中提高。那么，一个错题本，包含哪些要点呢？A、记录错题拿到试卷后，针对错题找到了正确答案，同学们要及时将扣分的题目，记录在笔记本上。在这个环节里，除了简单的抄写之外，大家还应该建立在理解习题的基础上，同时需要具备一定的归纳能力，将多次遇到的同一题型，做好归纳整理。B、追根究底一道题，为何会出错，同学们要养成追根究底的习惯，这样才能不断发现自身的不足之处，在接下来的学习中，有的放矢地去改进和提高。比如说，在考试的时候过于马虎，精神状态不佳，或者课本上的知识点没有记牢、公式不能活学活用等，都会影响一个人的成绩。在记录错题的同时，大家要在心里反思，找出真正出错的原因。C、查漏补缺由于基础薄弱，对知识点和公式，没有理解透彻，而影响考试的发挥，那么同学们要根据这些原因，学会查漏补缺，将错题联系到课本的知识点上。接下来的学习中，需要大家合理使用碎片时间，针对那些遗忘，理解不透彻的知识点，进行复习掌握，从而实现查漏补缺的效果。2、需注意的三点A、方法上基于每位同学的理解力不同，以及动手能力有所差异，大家在记录错题的时候，可以根据个人的喜好，找准契合自身的记录方式。记录错题本，可以多元化，用手摘抄也好，裁剪黏贴也罢，都能很好的帮助同学们，做好错题的归纳整理。当然，将错题本记录的清晰、有条理，将会帮助同学们，更好的去利用。B、时间上当老师针对考试的试卷，进行讲解之后，大家应该及时做好错题记录，避免时间的流逝中，遗忘程度的提升，也可以避免由于时间紧迫，大家又要记录错题，造成学习上的压力。当然，错题本做好之后，并不是一种摆设，需要同学们在今后的学习生活中，利用碎片时间去加深记忆，真正解决这些错题、难题。C、意识上学习不是快乐的事情，即便记录错题本，也需要耐心和坚持；要知道，许多高中生，做着做着，就选择了放弃，最终无法发挥错题本的妙用。对于大家来说，能从主观意识上，积极主动地做好错题本，并且加以重视和利用，才能真正实现它的价值，不至于让我们花费的功夫白费。许多高考中的学霸，在分享学习经验时，都会提到错题本的重要性，建议学弟和学妹们将其利用好，足以说明，错题本对一个人学习成绩的提升，有着莫大的帮助。当一场考试结束之后，对于高中生来说，怎样利用“错题本”，来提升个人的成绩，争取在下次考试中，考出满意的成绩出来呢？我们应该理解错题本的作用，在记录整理的过程中，把握其要点，将会让大家受益匪浅；希望以上的答案，能够帮助到你。
