对于同一谈判对手来说,随时间场合的不同,其需要、价值观等也会有所不同,在谈判中都要有针对性地使用语言。()
老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍哆一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率??同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”问题：试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。
正确答案：
【答案要点】(1)老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。
(2)说这些部分构成圆盘就是综合。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，我们便叫它圆周率，这是概括。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
对于住院患者来说,静脉输液时临床最常见、最直接、最有效的治疗手段之一。根据(),临床选择不同的穿刺方法及静脉输液导管。
A.药物性质、给药时间的不同及患者自身的特点
B.药物性质、给药时间的不同及患者疾病的特点
C.药物性质、给药时间的不同及疗程的长短
D.患者经济条件、给药时间的不同及患者自身的特点
E.药物性质、给药时间的不同及患者经济条件
老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率。希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
上述案例中，出现了哪几个思维过程（）
A.概括
B.比较
C.具体化
D.抽象
答案：A,B,C,D
解析：
教师让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点，这是思维过程的比较。抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆．不论大小都有几个共同的固定的关系，我们叫它圆周率，这就是概括。指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
老师在给同学们讲“圓周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圓盘展示给学 生：“大家看，这几个圓盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小不同，然后，老师补 充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圓盘可以分解为圓面、 直径、周长和颜色等各个部分，而每个圓盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上， 让学生讨论几个圓盘的不同点（圓面大小、直径、周长和颜色）和相同处（周长都是 直径的三倍多一点），继而引导学生抛开几个圓盘的不同点（非本质属性），抽出共同 点（本质属性），强调，只要是圓，不论大小，它们都有一个固定关系即圓的周长总 是直径的三倍多一点（大约是3.14倍），这个倍数关系我们叫它圓周率，接着问学 生：“什么叫圓周率？”同学们基本上都认识和掌握了圓周率这个概念，老师接着说： “大家都认识了圓周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圓 的问题。”
试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。
答案：
解析：
1.老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。
2.说这些部分构成圆盘就是综合。
3.让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
4.抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直 径的三倍多一点，这就是抽象。
5.把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，我们便叫它 圆周率，这是概括。
6.指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
苏州五年制专转本考试逆袭经验：怎样利用碎片时间这些“1分钟”从哪里来?时间就像海绵里的水，越挤越多。在高三备考过程中，我们的时间主要消耗在这三个方面：吃饭、睡觉、学习。在这三项活动的间隙里，其实还有很多琐碎时间的存在，比如睡着前的那段时间、起床、洗漱、走路、等车、乘车这些时间基本上都是零碎的几个一分钟，但是如果加起来也是相当可观的，三个小时其实是一个很保守的计算。这些时间如果能够利用起来，对于“一寸光阴一寸金”的专转本考试备考生来说，是十分有价值的。怎样利用好这些“1分钟”?这些零碎的时间，根据场景不同可以安排不同的学习任务。根据时间的长短、不同的场合等情况来确定该做什么，要有针对性和计划性，这样在实施的时候才不会盲目抓瞎。下面昆山瀚宣博大的老师给大家举几个简单的例子，希望可以给大家一些启发。1.乘坐地铁、公交车时这种场所通常人多嘈杂拥挤，无法安静地思考一些问题，听音频又需要很大的声音，容易伤害听力，这时候可以把平时抄录的经常错的英语单词之类的资料拿出来看几眼，这种可以随看随记，又不用联系上下文。2.跟同学放学一起等车或者回家时跟同学一起放学，你们可以针对某一知识点或热门话题，互相提问和探讨，这样不但能碰撞出不同的观点还能帮助加深记忆，更有助于知识的查漏补缺。3.上厕所、起床洗漱时这些时间比较短，不适合系统的记忆某些知识，可以用来记忆单一的知识点。4.睡觉前和醒来后这两个时间被誉为“记忆的黄金时间段”。睡觉前，可以躺在床上闭上眼睛，在脑海里把刚刚学过的内容复习一遍。第二天早上醒来，再把昨天晚上记忆的内容复习一遍，你会发现这比其他时间段记忆知识的效果更明显。要知道并不是埋头到书本里才叫学习，很多时候不方便抱着课本、演算习题，我们需要学会“脱稿”学习，口袋里随时备几张记着知识点的卡片，脑子里随时想着课堂上讲过的内容，要养成随时随地、每时每刻学习的习惯。对于专转本考试的备考生来说，要在有限的时间里迅速掌握庞大的知识量，并不是一件容易的事情，更加需要把一切可以利用的时间利用起来。这些时间很零碎，可能较短时间内很难看到效果，需要不断坚持和积累。
人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这说明了（ ）。
A.时间的持续性 B.时间的绝对性 C.时间的一维性 D.时间的无限性
答案：C
解析：
时间是物质运动过程的持续性和顺序性。时间具有一维性的特点，即不可逆性，是 指时间总是由过去到现在和将来一个方向发展，单向前进，不可逆转。“寸金难买寸光阴”说明的就是时 光一去不复返。故本题选C。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这样的至理名言，说明了时间的（ ）
A.绝对性
B.不可逆性
C.相对性
D.客观性
答案：B
解析：
【考情点拨】本题考查了时间的特点。【应试指导】时间是指物质运动的持续性、顺序性，特点是一维性，即时间的流逝一去不复返。古人常以“时乎时乎不再来”“机不可失，时不再来”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这样的至理名言，来说明时间的不可逆性，要人们珍惜时间。
歌曲《童年》中有句歌词“一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴”，这反映了（）。
- A、时间具有客观性
- B、时间具有一维性
- C、时间是绝对的
- D、时间是有限的
正确答案:
B
根据记忆时间的长短不同，可以将记忆划分为（）、（）、和（）。
正确答案:
瞬时记忆；短时记忆；长时记忆
尽管焦点小组座谈会的安排会根据不同情况制定，但是其有一些通用规则，在多数场合下这些规则应该遵循。这些规则主要有（）。
- A、主持人只需要旁观即可
- B、使用特征相同的陌生人构成同组
- C、使用大家都熟悉的熟人圈子
- D、每个项目至少有3，5组会议
- E、每组至少有6，10名参与者
正确答案:
B,D,E
