21世纪世界教育发展的趋势是（ ）
A.全民教育
B.教育民主化
C.教育信息化
D.教育全球化
E.教育个性化
A、全民教育的理想和民主化
B、教育国际化
C、教育信息化
D、教育个性化
A、教育的国际化趋势
B、教育的终身化发展
C、教育的民主化追求
D、教育的现代化趋势
教育民主化的内容包括()。
A.实行机会均等的教育
B.均衡教育资源
C.追求教育自由化
D.取消教育的等级制，特权制
E.反对在教育的内容中宣扬法西斯主义
下列各项，对当代国外基础教育改革发展趋势描述准确的是（）。
A.教育的国际化
B.教育的多极化
C.全民教育的理想与教育民主化
D.教育的信息化
全国教综(六)【类型】单选【分值】0.8【题干】1.我国政府与一百多个国家和地区建立了教育合作与交流的关系,同各国政府签署了一千多项双边及多边教育合作与交流协议这反映了教育发展的( )趋势【选项】A.个性化B.信息化C.全球化D.民主化【答案】C【解析】本题考查的是20世纪后期教育改革和发展的特点教育全球化是指在科技的迅速发展,国际政治格局的调整下,要求教育培养国际通用的人才题干中,我国政府同各国政府签署的教育合作与交流协议,是为了培养国际通用的人才,这反映了教育发展的全球化趋势故C项正确A项,为干扰选项,排除;B项,教育信息化是指在教育管理教学和科研等领域广泛深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程与题干不符,排除;D项,教育民主化首先指教育机会均等,其次指师生关系的民主化,再次指教育方式教育内容等的民主化,为学生提供更多自由选择的机会;最后是追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课程,编写教材的灵活性等与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】2.教育形成自己相对独立形态的标志是( )【选项】A.家庭的出现B.部落的形成C.学校的出现D.专职教师的出现【答案】C【解析】本题考查的是教育的发展形态学校的出现,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态也可以说,教育形成自己相对独立形态的标志是学校的出现故C项正确ABD三项,与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】3.有位著名的教育家被毛泽东主席称为“学界泰斗,人世楷模”下列观点属于这位教育家的是( )【选项】A.提倡五育并举,造就具有完全人格的人B.主张乡村平民教育实验,提出了四大教育三大方式C.提出创造新文化,救活旧农村D.提倡职业教育思想,提倡知识与技能并重【答案】A【解析】本题考查的是蔡元培的教育思想蔡元培提出全面发展教育,他主张军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育和美感教育五育并举,造就具有完全人格的个人,蔡元培被毛泽东主席称为“学界泰斗,人世楷模”结合题干,故A项正确B项,晏阳初主张乡村平民教育实验,提出了四大教育和三大方式与题干不符,排除;C项,梁漱溟提出创造新文化,救活旧农村与题干不符,排除;D项,黄炎培提倡职业教育思想,提倡知识与技能并重与题干不符,排除故正确答案为A【类型】单选【分值】0.8【题干】4.一个顽皮的孩子在偶然间被火苗灼伤身体,由此获得关于“火”的知识这一过程不能称为“教育”最主要的原因是( )【选项】A.教育是培养人的社会活动B.教育具有目的性C.教育就是社会教育D.教育就是学校教育【答案】B【解析】本题考查的是教育的本质属性教育是有目的地培养人的活动,是教育区别于其它事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质教育有明确的目的,所以偶然间获得关于“火”的知识不能被称为教育故B项正确A项,教育是一种有目的地培养人的活动选项说法错误,排除;CD项,广义的教育包括社会教育家庭教育和学校教育狭义的教育专指学校教育因此,教育就是社会教育学校教育的说法错误,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】5.课程教科书教学参考书等属于教育基本要素中的( )【选项】A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育媒体【答案】C【解析】本题考查的是教育的基本要素教育的基本要素包括教育者受教育者教育媒介(教育影响)教育媒介(教育影响)是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和,从内容上说,主要就是教育内容教育材料或教科书;从形式上看,主要是教育手段教育方法和教育组织形式因此,课程教科书教学参考书属于教育媒介故C项正确A项,教育者是从事教育活动的人广义的教育者指凡是对受教育者在知识技能思想品德等身心发展方面起到影响作用的人,如家庭中的父母,单位同事等但是自学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员与题干不符,排除;B项,受教育者是在教育活动中承担学习的责任以一定的方式接受教育影响的人与题干不符,排除;D项,教育媒体是在教育过程中携带和传递教育信息的物质载体和工具与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】6.“要改变一般人的本性,使他获得一定劳动部门认可的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练”这体现了教育的( )【选项】A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能【答案】B【解析】本题考查的是教育的经济功能教育的经济功能表现之一是教育再生产劳动力,具体表现在:教育能培养人的劳动能力,使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质,使他们获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力;教育可以改变劳动力的形态,把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力,把一个体力劳动者培养成为一个脑力劳动者;教育可以使劳动力得到全面发展,提高劳动转换能力题干体现了教育的经济功能故B项正确A项,教育的政治功能表现在:教育培养出政治经济制度所需要的人才;教育通过传播思想形成舆论作用于一定的政治经济制度;教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用与题干不符,排除;C项,教育的文化功能表现在:教育能够传承文化;教育能够改造文化;教育能够传播交流和融合文化;教育能够更新和创造文化与题干不符,排除;D项,教育的人口功能表现在:教育能够控制人口数量;教育能够提高人口质量;教育能够改善人口结构等与题干不符,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】7.关于人的身心发展动因有内发论和外铄论两种基本观点,下列哪种说法属于外铄论?( )【选项】A.性本善论B.成熟机制论C.白板说D.性本能论【答案】C【解析】本题考查的是外铄论外铄论的基本观点是:人的发展主要依靠外在的力量,如,环境的压力刺激和要求,他人的影响和学校教育等洛克是外铄论的主要代表人物之一,他提出“白板说”,认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任意涂抹结合题干,故C项正确A项,性本善论是孟子的观点,性本善论属于内发论与题干不符,排除;B项,心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用,成熟机制属于内发论与题干不符,排除;D项,弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因性本能论属于内发论与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】8.在游戏过程中,男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄,女生则喜欢扮演温柔美丽的角色这体现了个体身心发展的( )【选项】A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.互补性【答案】C【解析】本题考查的是个体身心发展的规律个体身心发展的个别差异性表现在两个方面:首先表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位角色交往群体的差别其次,个别差异还表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征的表现方式上的差异结合题干,男生喜欢扮演英雄,女生喜欢扮演温柔美丽的角色体现了男女性别的差异故C项正确A项,不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的其次,是不同方面发展的不平衡性与题干不符,排除;B项,阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务与题干不符,排除;D项,互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】9.现代学制的类型分为三种:双轨学制单轨学制和分支型学制单轨学制指由小学中学到大学为统一的直线系统,上下衔接,形成由下而上的连续阶梯的学制这种学制的特点是( )【选项】A.有利于塑造学生个性B.有利于教育的普及C.有利于学生的升学D.有利于教学质量平衡【答案】B【解析】本题考查的是单轨学制的特点单轨学制有利于教育的普及,在形式上保证任何学生都可以由小学到中学直至升入大学但教育参差不齐效益低下发展失衡,同行学校之间的教学质量相差较大故B项正确ACD三项,与题干不符,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】10.某位教育学家曾说过:“教育除了造就每个人使其乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的”以下选项中,( )与该位教育学家的观点相同【选项】A.卢梭B.赫尔巴特C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐【答案】B【解析】本题考查的是教育目的论题干中的这句话是由教育社会学家白尔格门提出的,属于教育目的的社会本位倾向社会本位论认为,从社会需要出发,注重教育的社会价值,个人的发展必须服从社会需要代表人物有孔德涂尔干赫尔巴特凯兴斯泰纳等故B项正确ACD三项,个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值代表人物有卢梭罗杰斯马斯洛裴斯泰洛齐福禄贝尔等与题干不符,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】11.马克思关于人的全面发展学说的基本含义就是( )的全面发展【选项】A.生存能力B.生活能力C.劳动能力D.处事能力【答案】C【解析】本题考查的是马克思关于人的全面发展学说所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面和谐充分发展,还包括人的道德发展故C项正确ABD三项,与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】12.学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心【选项】A.社会B.活动C.儿童D.经验【答案】D【解析】本题考查的是课程理论流派经验主义课程论也被称为活动课程论,是以杜威为代表的一种课程理论他们认为以学科为中心的传统课程是不可取的,主张让儿童在做中学,通过各种活动获得直接经验,目的是获得“经验”,课程内容是经验学科中心主义课程论以布鲁纳为代表,认为课程的设计内容实施都应以书本知识为中心来进行,强调“书本知识”课程内容是书本知识因此学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以学生的经验为中心故D项正确A项,社会中心课程理论以社会需要为中心,与题干不符,排除;BC项,题干前面强调书本知识属于课程内容,而活动属于课程实施手段,儿童属于课程参与的主体与题干不符,排除故正确答案为D【类型】单选【分值】0.8【题干】13.在教学工作中,教师面对成绩不好的学生持有“朽木不可雕也”的态度,这违反了( )的学生观【选项】A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体【答案】A【解析】本题考查的是现代学生观现代学生观主要表现在:学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的
A.教育现代化
B.教育改革
C.教育信息技术
D.教育信息化
现代世界教育的发展趋势可概括为（）
下面关于教育信息化的内涵的说法中，正确的是（）。