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简述小学几何学习的基本分析。

题目

简述小学几何学习的基本分析。

参考答案和解析
正确答案: 小学数学几何学习的主要内容有简单几何形体的认识、变换（包括平移、旋转和对称等）、位置、图形测量、简单图形的周长、面积与体积的计算、方向的认识以及平面座标的初步体验等。小学空间几何学习的基本价值就是发展儿童的空间观念。学习空间几何学习目标可以从两个方面来表述，即从活动的特征表述和从内容的特征表述。从内容的特征看，小学几何学习的主要目标可以描述为：使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象；使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念；能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计；能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。小学数学几何学习的主要特点包括经验是儿童几何学习的起点、操作是儿童构建空间表象的主要形式。
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相似问题和答案

第1题：

小学几何学习的主要目标从活动的特征可以如何描述?


参考答案：(1)能从实物的形状想像出几何图形，或由几何图形想像出实物的形状;(2)能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析出其中的基本元素及其关系;(3)能描述出实物或图形的运动和变化;(4)能采用适当的方式描述物体间的位置关系，或能运用图形形象地描述问题，并利用直观来进行思考。

第2题：

小学几何学习的的主要目标从内容的特征可以如何描述?


参考答案：(1)使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象(空间表象);(2)使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念;(3)能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计;(4)能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。

第3题：

简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。


正确答案：


第4题：

简述小学生学习活动的特点。


答案：
解析：
小学生学习活动特点
(1)学习成为小学生的主导活动。学习成为小学生的主导活动．并对小学生的心理发展有很大的促进作用。要真正做到以学习为主需要通过半游戏半学习的一段过程、逐渐向“以学习为主”的过渡。
(2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性：而对小学生学习成为社会对儿重提出的要求．是一种具有严格要求的社会义务，具有一定得强制性，要求儿重必须做到。
(3)小学生的学习任务是明确而特定的。小学生的学习任务主要是掌握读、写、算的基本知识技能和参加学校集体所必需的最基本的行为规范。

第5题：

简述小学生学习的特殊性。


答案：
解析：
[参考答案]小学生学习的特殊性表现在：(1)学习成为小学生的主导活动。(2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。(3)小学生的学习任务是明确而特定的。

第6题：

小学数学几何学习的主要特点?


参考答案：(1)经验是儿童几何学习的起点;(2)操作是儿童构建空间表象的主要形式。

第7题：

简述从数学知识的分类看,小学数学学习又可以分为哪些基本的类型?


参考答案：(1)概念性知识(陈述性知识)的学习;(2)技能性知识(程序性知识)的学习;(3)问题解决(策略性知识)的学习。

第8题：

简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?


正确答案：

第9题：

简述小学生学习困难的主要特征。


答案：
解析：
学习困难综合症在小学生中比较多见。指的是一种学习技能的发展障碍。有一组调查资料表明，l9％的男童和3％的女童，不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合症的一种表现)的症状。
学习困难综合症的主要表现有：
(1)缺少某种学习技能。但并非是智力低下，或缺乏学习动机。
(2)诵读困难。指不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读，也不能将字母和发音联系起来进行朗读。
(3)计算困难。主要表现为缺乏数的概念，不懂得数的大小，不会进行多位数的加减运算。
(4)绘画困难。由于不能正确掌握空间概念，因而在画图时定位不准，涂色不合规范，严重时甚至造成前后、左右位置颠倒。
(5)交往困难。患有此症的学生不会主动与人交往，经常遭受同学的讽刺和挖苦，因而使得学习困难和心理障碍进一步加重。

第10题：

简述小学生学习习惯养成的基本要求。


答案：
解析：
(1)从低年级抓起，越早越好；(2)循序渐进，逐步发展；(3)严格要求，多方密切配合；(4)树立榜样，启发自觉；(5)整体发展，互相促进。

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