问题:多选题杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要()。A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学生的潜能
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问题:单选题导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的()而编写出来的。A 教情B 教材C 学情D 教法
问题:单选题学生成长的文化资源是指()的受教育程度。A 学校教师B 直系亲属C 父母D 全社会
问题:单选题企业文化实现利益最大化,要研究影响企业利益,影响最大化的各个生产要素之间的()关系。A 排列B 组合C 制约D 互补
问题:多选题1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括()。A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工
问题:判断题教师既要和学生建立正式的人际关系,又要和学生建立非正式的人际关系。A 对B 错
问题:单选题建设积极的教育环境,开辟育人的(),这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。A 第一课堂B 第二课堂C 第三课堂D 社会课堂
问题:判断题教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人,这就是教育的最终归宿。A 对B 错
问题:单选题每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是()的。A 完全不同B 一模一样C 可教育D 差异过大
问题:单选题如果我们同意“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的道理,那么扬长避短是靠()来支撑的。A 国家课程B 地方课程C 必修课程D 校本课程
问题:判断题没有知识就没有力量,光有知识不一定具有力量。A 对B 错
问题:单选题简单的知识堆积不产生力量,只有()的知识才是力量。A 实践B 理论C 应用D 灵活
问题:多选题学校教育的最终目的是让学生获得()。A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严
问题:判断题作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。A 对B 错
问题:单选题()是将自然人打造成社会人的主要手段。A 教师B 课堂C 学校D 国家
问题:多选题一节好课应该把学生的潜能释放出来,这样就会出现()的事情。A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外
问题:判断题自然人的首要特点就是差异性。A 对B 错
问题:单选题给学生提供合适的教育标准是重要的,()比标准更重要。A 合适B 合格C 和谐D 符合
问题:单选题强调规范的同时,帮助学生用()支持特长的发展。A 选择B 规范C 特色D 学习