试述教师指导角色游戏的要点?

结构游戏是幼儿动手操作的活动。在活动中，幼儿必须直接动手操作，才能构造出一定的物体形象来反映对周围生活的认知，而不应该是教师手把手地教，这样不仅剥夺了幼儿动手操作的机会，还扼杀了幼儿创造性的发展。

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 教师对于角色游戏的观察是多维度的，不同年龄班，角色游戏观察的观察要点和目的也不一样，具体表现为：
（1）大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否提高。
目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。这也是角色游戏的高级水平。
（2）中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。
目的：指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。
（3）小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。
目的 ：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。

(1)通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏的兴趣； (2)通过讨论“建造什么?怎么建造?用什么建造?”来启发引导幼儿设计建构活动；
(3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动；
(4)观察、分析幼儿建构活动水平；
(5)找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动；
(6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。

角色游戏是学前儿童依据自己的兴趣和意愿，以模仿和想象的方式，通过扮演角色，创造性地反映、体验、感受周围社会生活的一种游戏。在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。教师应针对幼儿的年龄特点和游戏水平，有针对性地进行观察，其观察要点和目的分别为：
　　（1）小班角色游戏的观察要点：与伙伴之间的交往程度如何，是否具有一定的角色意识，游戏主题是否单一，情节是否过于简单。
　　观察目的：培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理，不断丰富游戏经验。
　　（2）中班角色游戏的观察要点：游戏主题是否稳定，是否希望与别人交往，是否具备一定的交往技能，是否经常与伙伴发生冲突，能否按照自己选定的角色开展游戏。
　　观察目的：引导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决游戏冲突；促使幼儿不断丰富游戏主题，增长游戏经验。
　　（3）大班角色游戏的观察要点：游戏经验是否丰富，游戏主题是否新颖；游戏能否反映较为复杂的人际关系和生活经验；能否按照自己的愿望主动选择游戏主题，并有计划地开展游戏；在游戏中能否独立解决问题。
　　观察目的：能够通过观察，给幼儿提供必要的条件和机会以及适当的引导，培养幼儿的自主性、创造性；帮助幼儿在分享中取长补短、开拓思路，发挥角色游戏的教育作用。

内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。