教育者和受教育者的关系是（）

教育者是指直接对受教育者的素质 发展起影响作用的人。从广义上讲，凡是对受教 育者的知识技能、思想品德方面起到影响作用的 人都可成为教育者，包括教师、管理人员、兼职教 师、家长等;狭义上讲，教育者主要指学校教师， 他们是教育者的主体和代表。从广义上讲，所有 为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教 育者，它包括在校学习的学生，也包括在社会上 以各种形式受教育的人;狭义的受教育者特指教 育的对象即学生，他是学习的主体，也是构成教 育实践活动的基本要素，缺少这一要素，就无法 构成教育活动。 两者在教育活动中的相互关系:教育者是构 成教育活动的一个基本的要素，是教育活动的主 导者、组织者和领导者。受教育者是教育的对 象、学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。 离开了教育者及其有目的的活动就不存在教育 活动，同样，离开了受教育者的主观能动性，也不 能构成教育活动。

教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有教育活动的开展都要以这两个要素为前提。

教育者、受教育者和教育影响是构成教育活动的三个基本要素，这三者之间既相互独立，又相互联系，共同构成了一个完整的教育实践活动的系统。教育者是教育影响和受教育者之间联系的纽带，没有教育者，教育活动就不能展开，受教育者就不能得到有效的指导；受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者，教育活动就失去了对象；教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机结合。各个要素的变化必然导致教育系统状况的改变。

教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。

两者之间有着十分复杂的关系：首先，教育者与受教育者的地位不是绝对的。其次，在教育活动中，尽管他们各自承担的任务不同，但相对于教育内容来讲，都是人的因素，都处于主体地位。就两者美系来讲，他们又互为主客体，互为存在的条件，他们的共同客体是教育影响。由于教育是教和学的双边活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象、客体，也是他开展活动必不可少的对象。从学的角度看，受教育者是学的主体，教育者却成为受教育者认识的对象，从事学习的条件和客体之一。因此，教育者与受教育者应该是互为客体，互为条件。