简述瑞吉欧教育系统中的理念和观点。
第1题：
第2题：
简述瑞吉欧方案教学中的师生关系。
瑞吉欧的教师与儿童作为学习者在角色上是互补的。
（1）儿童是发展的主人，教师成为儿童探索的材料的提供者和环境的创立者。
（2）儿童与其他儿童、家长、教师和文化背景联系着，教师成为观察者，倾听、发现、认识儿童；成为儿童活动的参与者，儿童学习过程中的导师。
（3）儿童是学习者和研究者，教师要成为儿童活动的支持者和研究者，和儿童一起学习和研究。
略
第3题：
第4题：
瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是（），（）以及战后意大利的左派政治改革。
第5题：
简述瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。
理论基础：
（1）进步主义。以儿童为中心，重视儿童的主体作用。
（2）建构主义。皮亚杰同化和顺应在认知发展中的作用的理论影响。维国斯基“最近发展区”的概念影响。
基本思路：
（1）社区参与管理。形式是咨询委员会，作用是顺应家庭和教育者的需要。
（2）学习人员组成和时间安排。
（3）环境布置。充分体现了学习的社会建构理论。对美和和谐的关注；反映儿童的努力和成果，其数量质量构成环境的显著特点。从建筑角度看，每个建筑都向全校开放，各个建筑通过“中心”相互联系。艺术工作室是瑞吉欧幼儿园建筑中最有特色的一部分。
略
第6题：
“互动合作”不是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。()
第7题：
简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示？
（1）重视在儿童活动中自然而然地生成课程。
（2）让教师成为幼儿的合作研究者。
（3）促进学校、社会和家庭的合作。
略
第8题：
第9题：
简述瑞吉欧方案教学的发展过程。
发展有三个阶段，呈螺旋式上升，经验不断重复、提升，使儿童从熟悉的东西入手并提炼新的理解。
（1）开始阶段：确定主题，制定概念图，提出要探索的问题。
（2）发展阶段：对问题进行直接探索，包括实地去调查某场所，物体或事件等。是方案活动的核心。
（3）第三阶段：整理并展示结果。教师安排供孩子交流分享学习经验的机会，引导孩子回顾和评价。
略
第10题：
关于瑞吉欧教育体系，以下说法正确的是（）。