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《巨大“灵魂”何处寻》阐述了数学中（）的问题。

题目

《巨大“灵魂”何处寻》阐述了数学中（）的问题。

  • A、函数
  • B、对数
  • C、交错级数
  • D、无穷级数
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第1题：

党的十一届三中全会以来，我国实施的一系列改革措施，取得了举世瞩目的巨大成就，但也出现了某些负面效应。请用辩证唯物主义的矛盾学说，阐述你对这个问题的认识。


正确答案：
答：唯物辩证法认为，矛盾是普遍的，存在于一切事物及其全部发展过程中，矛盾双方相互依存，互为存在的条件。改革措施在推动社会发展的同时，不可避免地会产生某些负面效应，付出一定的代价，它与改革措施发挥的正面效应是相伴而生的。矛盾双方有主要方面和次要方面之分，二者在一定条件下相互转化，其主要方面规定事物的性质。我们必须首先看到改革措施取得巨大成就这一矛盾的主要方面，充分发挥它的正面效应，同时也不要忽视矛盾的次要方面，尽量减少负面效应，促使负面效应向正面效应转化。矛盾是事物发展的动力。负面效应是改革过程中产生的新问题、新矛盾，它的出现和解决能够促使我们把改革开放不断推向纵深层次，使社会主义事业获得新的发展。

第2题：

十一届三中全会以来，我国实施的一系列改革措施，取得了举世瞩目的巨大成就，但也出现了某些负面效应。请用辩证唯物主义的矛盾学说，阐述你对这个问题的认识。


正确答案：

第3题：

一般说来,“数学问题解决”中的“问题”是指()

A、常规问题与非常规问题

B、非常规问题与数学应用问题

C、数学应用问题

D、纯数学问题与数学应用问题


参考答案：B

第4题：

数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。

（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；

（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。


答案：
解析：
本题考查数学文化。数学文化包含数学思想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

第5题：

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。


A.知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
B.基础知识、基本技能、问题解决、情感态度
C.基础知识、基本技能、数学思考、情感态度
D.知识技能、问题解决、数学创新、情感态度

答案：A
解析：
本题主要考查课标的相关知识。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出，义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等四个方面加以阐述。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

第6题：

数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。

A.数学思考

B.数学概念

C.数学本质

D.数学能力


正确答案：A

第7题：

关于《九章算术》，不正确的是（）

A.中国古代第一部数学专著，是算经十书中最重要的一种

B.该书内容十分丰富，系统总结了战国、秦、汉时期的数学成就

C.不仅最早提到分数问题，也首先记录了盈不足等问题

D.“方程”章还在世界数学史上首次阐述了正数加减运算法则


参考答案：D

第8题：

古希腊人很早就对灵魂问题展开研究,第一次较系统地阐述灵魂的学派是( )。

A:爱菲索学派

B:爱利亚学

C:毕达哥拉斯学派

D:米利都学派


参考答案:C

第9题：

数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。

(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。

(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。



答案：
解析：
本题考查数学文化在数学教学过程中的渗透。数学文化包含数学思想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

第10题：

解决柯尼斯堡七桥问题，并对一笔画问题进行了阐述的数学家是( )。

A、高斯
B、莱布尼兹
C、欧拉
D、费马

答案：C
解析：
欧拉在1736年解决柯尼斯堡七桥问题，并对一笔画问题进行了阐述，是最早运用图论和拓扑学的典范。

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