学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及

题目

学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等。

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

学习动机直接制约学生学习积极性,学习动机强的学生必然在学习活动中表现出较高的学习积极性。( )


答案:对
解析:
学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约学习积极性。所谓学习积极性,是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动和顽强的状态。这些心理状态,主要体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和意志毅力三个方面,它们是学习动机的外在表现,与学习动机的性质和水平是相一致的。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,学习积极性必然低。

第2题:

根据学习动机 的( ),可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。


答案:作用与学习活动的关系,
解析:
提示:请参考答案,输入的答案要和答案显示,有“,”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第3题:

__________动机主要是由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。


正确答案:
直接近景性

第4题:

为了反映培训对象在文化水平上的差异性,需要学员按()。

  • A、身份、职业分组
  • B、学习专业分组
  • C、培训方式分组
  • D、培训程度分组

正确答案:D

第5题:

根据学习动机的( ),可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机。


答案:动力来源,
解析:

第6题:

根据学习动机的社会意义,可以把学习动机划分为( )
A.内部学习动机和外部学习动机
B.高尚的学习动机和低级的学习动机
C.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机
D.主导性学习动机和辅助性学习动机


答案:B
解析:
根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

第7题:

根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为( )
A.内部学习动机和外部学习动机
B.高尚的学习动机和低级的学习动机
C.主导性学习动机和辅助性学习动机
D.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机


答案:A
解析:
诱因来源可以分为来自学习者内部和学习者外部,相对应的动机分别为内部学习动机和外部学习动机。

第8题:

学员自己把学习和训练所要达到的目标定得过高的现象,往往是由于()。

A、学习或训练动机过高造成的

B、学习或训练动机过低造成的

C、中等强度的学习或训练动机造成的


参考答案:A

第9题:

根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将动机分为近景的直接性动机和( )。


答案:远景的间接性动机,
解析:

第10题:

研究表明,学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为()

  • A、正相关
  • B、负相关
  • C、无相关
  • D、动机强度适中,学习效率最高

正确答案:D

更多相关问题