有的学生在确立学业目标时,目标太高,期望值过大,有的学生人云亦云

题目

有的学生在确立学业目标时,目标太高,期望值过大,有的学生人云亦云,随波逐流,造成这种情况的原因是在确立学业目标时()。

  • A、学业目标没有与社会需要相结合
  • B、学业目标没有与现实可能性相结合
  • C、学业目标没有与个人自身条件相结合
  • D、长远目标没有与近期目标相结合
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第1题:

幼儿园讲述活动确定目标时应注意()。

A、所确立的目标要正确

B、所确立的目标要重点突出

C、所确立的目标要全面

D、所确立的目标要详细

E、所确立的目标要简单


正确答案:ABCD

第2题:

编译程序有的直接产生目标代码,有的先产生______,最后产生可执行目标文件。


正确答案:中间语言代码或汇编语言代码。
中间语言代码或汇编语言代码。 解析:编译程序最终要产生目标代码,即机器语言程序。不同的编译程序产生目标代码的方式不同,一类是直接产生目标代码,还有一类是先产生中间语言代码 (汇编语言),然后通过链接产生可执行文件。

第3题:

简述教学目标在学生学业成绩评价中的作用。


正确答案:

第4题:

学习目标是以学生的“学”为中心而确立的目标。学习目标的要素包括( )。
①行为主体
②行为条件
③行为表现
④表现程度

A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④

答案:D
解析:
学习目标的要素包括行为主体、行为条件、行为表现和表现程度。

第5题:

某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于

A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标

答案:D
解析:
成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为,当面临求助情境时,他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助,目的是维护自尊

第6题:

当企业无法完成自己的目标或自己完成所有的任务目标成本太高时,可以考虑寻求合作伙伴。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第7题:

认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标 定向类型是

A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标

答案:D
解析:

第8题:

班级目标的确立必须要保证确立的目标具有正确的方向,并依据学生的愿望,学校的、班级的特色确立班级管理目标。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第9题:

张、王、李三人是某小学英语教师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断()。
张:如果甲班所有学生都爱学英语。那么乙班有的学生不爱学英语
王:甲班有的学生不爱学英语.而乙班所有学生都爱学英语
李:或者甲班所有学生爱学英语,或者乙班所有学生爱学英语
如果上述三人的判断只有一假时。则以下各项中除了哪项其余判断均不能必然推出?()

A.甲班所有学生都爱学英语,乙班所有学生都爱学英语
B.甲班有的学生不爱学英语,乙班有的学生不爱学英语
C.甲班有的学生不爱学英语,乙班所有学生都爱学英语
D.甲班所有学生都爱学英语,乙班有的学生不爱学英语

答案:D
解析:
【知识点】教师基本能力——逻辑思维能力
首先设A=甲班所有学生都爱学英语,B=乙班所有学生都爱学英语。则三位老师的
话可表示为:张:A→非B;王:非A且B;李:A或者B。
如果王老师的话为真,则“非A”为真且“B”为真,由“B”为真可推出李老师的话为真.由“非A”为真可推出张老师的话为真,与“只有一假”矛盾,所以王老师的话为假。即其矛盾命题“A或非B”为真,李老师和张老师的话为真。
由“A或非B”和“A或者B”可知,A必然为真(因为非B和B至少有一个为假),再由“A→非B”可知,“非B”为真。故答案选D。此题也可用代入法。

第10题:

辅导学习困难的学生,改进他们的学业,这属于学校心理辅导的()

A发展性目标

B防治性目标

C教育性目标

D社会性目标


B

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