布鲁纳的“发现学习”的含义是什么()

题目

布鲁纳的“发现学习”的含义是什么()

  • A、是让学生利用教师提供的材料,亲自去发现应得出的结论或规律
  • B、教师不直接给予学生固定的知识
  • C、教师则故意躲进学习内容之中,面带笑容,用一种更有效的方式引导学生发现规律、得出结论
  • D、让学生利用教师提供的材料,亲自去发现应得出的结论或规律,教师不直接给予学生固定的知识,而只是提供材料,创设情境,加以引导
参考答案和解析
正确答案:D
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相似问题和答案

第1题:

试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。


正确答案:
【答案】:从古至今,人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”,中国古代孔子的“启发式教学”。这些,建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下:(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。(7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现
学习。

第2题:

论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。


正确答案:
(1)都属于认知结构范畴;都注重原有知识结构的作用;都强调学生的认知结构的建立。(2)都强调在学习中,老师起辅助、推动的作用,主动权在学生手中。(3)发现学习与接受学习都是教学中的有效方法,关键是看学习的具体条件和目的。(4)都注重学习前学生原有知识结构的构建。(5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则,由易到难,由浅入深。不同点:
(1)学习实质
布鲁纳认为学习的实质是学习者主动进行加工活动形成认知结构,即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构,它可以给经验中的规律以意义和组织,并形成一个模式的认知结构。奥苏贝尔认为有意义学习是指在学习过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
(2)学习结果
布鲁纳认为学习结果是形成与发展认知结构,即形成各学科领域的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的结果是形成认知结构,即个体头脑中已形成的、按层次组织起来的、能使新知识获得意义的概念系统。
(3)学习过程
布鲁纳认为学习过程是概括化的过程。即学习者通过这种概括化的活动将新知识与原有的类别编码系统联系起来,不断形成或发展新的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的过程是学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。
(4)促进学习的条件布鲁纳认为促进学习的条件有知识的呈现方式,动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象,学习的内在动机。奥苏贝尔认为学习材料本身必须具备逻辑意义,学习者必须具有有意义学习的心向,学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
(5)理论比较
①布鲁纳的认知-发现学习理论布鲁纳认为,学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习生活过程中逐步形成的,又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有认知结构的了解。同时,他提倡发现学习。布鲁纳的认知-发现学习理论强调学习的主动性,强调学习的认知过程,重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用,这些观点有力地反对了机械论的学习观点。他把学习理论的研究重点转移到学生的知识学习和课堂教学中,这对学习理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。
②奥苏贝尔的认知-接受学习理论奥苏贝尔认为,有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。学习材料本身必须具备逻辑意义;学习者必须具备有意义学习的心向;学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。奥苏贝尔认为,只有满足这三个条件,才有可能进行有意义学习,使学习材料的逻辑意义转化为学习者的潜在意义,最终使学习者达到对新知识的理解,获得心理意义。

第3题:

布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习。


正确答案:
此判断错误,布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡有意义接受学习。

第4题:

简述布鲁纳的发现学习的步骤。


答案:
解析:
布鲁纳是美国当代认知学习理论的代表人物,他的理论又被称为发现学习论。他提倡发现学习。他认为认识是一个过程而不是一种结果,教学的主要目的在于让学生参与建立该学科的知识体系的过程,应该培养学生具有探索新情境,提出假设,推测关系,应用自己的能力解决新问题、发现新事物的态度。发现学习包括两个基本步骤:(1)学生依据所获得的感性材料,借助推理和直觉思维提出试探性的假设;(2)学生用更多的感性材料对试探性假设进行检验。

第5题:

布鲁纳的认知-发现说的基本观点是什么?


正确答案:

(l)学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为人类具有三种表象模式:动作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。

    (2)学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。

    (3)教学应注重使学生掌握各门学科的基本结构。

第6题:

阐述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。


正确答案:
第一,学习观。(1)学习的实质在于主动地形成认知结构。布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是使学生主动地形成认知结构。(2)学习包括三个过程:获得、转化和评价。教师要采取有效措施帮助学生通过获得、转化、评价去掌握新知识,从而使学科的知识结构转变为学生的认知结构,使书本的知识转化为学生自己的知识。
第二,教学观。(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构就是指一门学科的基本概念、基本原理及其基本的态度和方法。而所谓掌握学科的基本结构,就是允许许多别的东西以与它有意义地联系起来的方式去理解它。(2)掌握学科基本结构的教学原则。①动机原则。所有的学生都具有内在的学习愿望,内在动机是维持学习的基本动力。②结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。③程序原则。教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述问题或大量知识的结构,以提高学生知识的掌握、转化和迁移能力。④强化原则。让学生知道结果应该在学生评估自己作业的那个时刻,太早或太晚都不利于强化作用的发挥。
教育含义:根据布鲁纳的教学观和教学原则,为了促进学生良好认知结构的发展,教师必须深入分析教材,明确所教学科的基本概念、基本原理及其它们之间的关系。这样才能引导学生对教材结构的理解,促进学生知识结构的形成。同时要注意激发学生的好奇心和好胜心,培养学生的内部动机。要注意运用反馈的原理,促进学生自我反馈,提高学生学习的自觉性和能动性。

第7题:

布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式,使学科基本结构转变为学生的___________。


正确答案:
认知结构

第8题:

简述布鲁纳对发现学习条件的认识。


正确答案:
【答案】:一般而言,使用发现学习应具备以下条件:(1)学生方面的条件:要求学生有相当知识与经验的储备,能够进行选择性思维,具有发现的动机和态度。(2)教师方面:要求教师具有较高的知识和教学指导水平。(3)教材方面:必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。

第9题:

简述布鲁纳发现学习的主要步骤和教师的作用。


答案:
解析:
(1)布鲁纳的发现学习主要步骤: ① 提出和明确使学生感兴趣的问题。 ② 使学生对问题体验到某种程度的不确定性。 ③ 提供解决问题的各种假设。 ④ 协助学生搜集和组织可用于作结论的资料。 ⑤ 组织学生审查有关资料,得出应有的结论。 ⑥ 引导学生运用分析思维去验证结论,最终使问题得到解决。 (2)教师的作用: ① 鼓励学生有发现的自信心。 ② 激发学生的好奇心和求知欲。 ③ 帮助学生寻找新问题与已知知识的联系。 ④ 训练学生运用知识解决问题的能力。 ⑤ 协助学生进行自我评价。 ⑥ 启发学生进行对比。

第10题:

学习型组织理论中的“学习”的含义是什么?它与传统的学习含义有何不同?


正确答案:学习型组织理论中的“学习”是指组织成员对环境、竞争者和组织本身的各种情况的分析、探索和交流过程.它与传统的学习含义不同,不仅是指知识、信息的获取,更重要的是指提高自身能力以及对变化的环境做出有效的应变.学习分为个人学习与组织学习两种