在用杂交方法育种中，性状能稳定遗传的是（）

第1题：

从种质资源创新，杂交育种改进以及品质性状选择方面说明棉花纤维品质育种方法。

第2题：

在猪的重要经济性状里，繁殖性状属于（）遗传力性状，在进行杂交时，其杂种优势（）；而胴体性状属于（）遗传力性状，胴体选择选择育种时，个体选择的效果（），在进行杂交时，其杂种优势（）。

第3题：

【教学过程】
(一)导入新课
情景导入，提问：
1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。)
2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。
(二)新课展开
让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题：
已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问：
1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢?
2.最后要选取的个体的基因型是什么?
引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：



向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题：
(1)你能总结出杂交育种的概念吗?
(杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。)
(2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。)
(3)杂交育种的优势体现在什么地方?
(能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。)
通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。
(1)杂交育种有哪些应用?
(①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。)
(2)杂交育种方法有哪些不足?
(杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。)
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.杂交育种有哪些优点和不足?
2.本节课教学目标是什么?

第4题：

有高杆抗锈病（DDTT）和矮杆不抗锈病（DDtt）的两个品种的水稻，欲在两三年内获大量稳定遗传的矮杆抗锈病的新品种，通常采取的育种程序是（）

• A、先杂交育种，再进行单倍体育种
• B、嫁接
• C、单倍体育种后再杂交育种
• D、杂交育种

第5题：

利用杂交育种方法，培育具有两种优良性状的作物新品种，下列说法中错误的是（）

• A、所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传
• B、杂交一次，得F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培
• C、让F1自交，得F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型
• D、把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不在发生性状分离为止

第6题：

在杂交育种性状中，杂种优势最为显著的是（）。

第7题：

在猪的重要经济性状里，繁殖性状属于低遗传力性状，在进行杂交时，其杂种优势（）；而胴体性状属于高遗传力性状，对胴体性状选择选择育种时，个体选择的效果好，在进行杂交时，其杂种优势（）。

第8题：

下列有关育种的说法中，正确的是（）。

• A、杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因突变
• B、育种中只要用到了秋水仙素处理，就叫做多倍体育种
• C、诱变育种可以快速获得具有新基因的纯合子
• D、基因工程育种可以定向改变生物的性状

第9题：

诱变育种与杂交育种的不同之处表现为（）①能大幅度改变某些性状②能形成新基因③能形成新基因型④一般对个体生存有利

• A、①②
• B、①③
• C、②③
• D、②④

第10题：

下列有关植物的杂交育种方案中，难以直接达到研究目的是的（）

• A、用杂交育种的方法，将不同个体上控制优良性状的不同基因集中于一个个体上
• B、用具有相对性状的个体杂交，研究哪个性状是显性性状
• C、用显性雌性个体与隐性雄性个体杂交，研究某基因是否位于X染色体上
• D、用测交法研究某个体是否是纯合子