（）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
第1题：
根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）
A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能
B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动
C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法
D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者
E．专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
A、系统的理论学习
B、完善的技能训练
C、科学的自我反思
D、自觉的科学研究
E、专家引领和校本培训是在职教师专业发展的重要方法
第4题：
休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）
A教师被看作是发展的主体
B教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展
C无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的
D教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展
第5题：
第6题：
A.促进学生专业发展
B.促进社会发展
C.促进教师专业发展
D.促进教学发展
第7题：
第8题：
A、我国传统教育理念
B、教育信息化
C、西方先进教育理论
D、提高教师学历和专业知识
第9题：
教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。()
第10题：
专业引领的具体途径主要有（）、学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询以及专家与教师共同备课、听课、评课 。