问题：首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）A、流畅度异常B、构音异常C、发声异常D、音质异常
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问题：学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）A、对特殊需要儿童成长的意义B、对特殊需要儿童的家庭的意义C、对社会发展的意义D、对特殊需要儿童所在学校的意义
问题：在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（）A、定期安排B、每周定期安排且不能少于两次C、每月两次D、每月一次
问题：语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）A、系统性原则B、个别性原则C、可行性原则D、兼顾个人与集体原则
问题：认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（）A、语言学理论B、神经生理学理论C、环境压力理论D、学习行为理论
问题：语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（）。A、个别化原则B、兼顾个人与集体原则C、可行性原则D、系统性原则
问题：简述学前特殊需要儿童的类别。
问题：“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（）A、它比较真实可靠B、它可以获得对儿童较为全面的分析C、它可以避免儿童产生测试情景焦虑D、它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
问题：简述超常儿童成材的家庭环境。
问题：教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是（）A、认知记忆策略B、评价思维策略C、发散思维策略D、集中思维策略
问题：对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（） A、聆听和按照指令行动能力的培养B、儿童给予简单指令能力的培养C、主动提问能力的培养D、评价指令能力的培养
问题：为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）A、辅导教师项目B、独立学习项目C、资源教室D、加强班
问题：“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为”的方法是（）A、强化法B、行为塑造法C、模仿法D、示范法
问题：简述发声异常的分类。
问题：简述间歇强化的形式。
问题：“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？（）A、多动症B、孤独症C、弱智D、恐惧症
问题：为保证早期干预的实施采取的措施是什么？
问题：系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）A、任朱利B、浦来查尔德C、高尔顿D、推孟
问题：关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的？（） A、它是天生的B、先天素质为它提供了潜在可能性C、它是在教育和环境影响下发展起来的D、它是可能性与现实性的统一
问题：超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）A、辅导教师 项目B、加强班C、资源教室D、独立学习项目
