问题：如何理解美术教育的价值和意义？
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问题：在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？
问题：为什么要设置“综合•探索”学习领域？
问题：小学校园文化活动大概可以分为以下几种类型：（）、艺术类、科普类、康体类、（）、生活类。
问题：文化情境
问题：现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。A、传播和深化B、承载和传递C、丰富和整合D、丰富和优化
问题：（），可以说是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。
问题：从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）和（）。
问题：只有将作品的内容、形式、（）三者紧密地融合为一体时，才能达到形式主义美学家克莱夫•贝尔多提出的艺术是“有意味的形式”的境界。A、情感B、精神C、内涵D、媒材
问题：（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。A、情景B、过程C、平行D、整合
问题：能否取得满意教学效果的前提是（）。A、教学环节严谨B、评价是否到位C、备课的充分与否D、小结
问题：简述美术教学中的师生关系。
问题：新课改实施后，美术课程最突出的特点是注重（）。
问题：教师主导型教学方法：讲授法、（）、呈示法等；师生互动型教学方法：对话法、（）、情境法、参观法等；学生自主型教学方法：（）、讨论法、发现法、尝试法、留空发等。
问题：过程模式
问题：简述艺术教育与校园文化建设的关系。
问题：（）是人类文化最早和最重要的载体之一。
问题：乡土教材的开发基于（）的理论基础。A、周全教育B、生态式教育C、以人为本D、大教学论
问题：教学评价
