问题：如何理解美术教育的价值和意义？
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问题：正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过（）、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形成了对世界的理解、体会、想象和创意。A、感觉B、直觉C、知觉D、视觉
问题：论述美术教学与新型的美术教师角色。
问题：意象期
问题：（），可以说是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。
问题：建筑的基本功能是满足人们居住的需要，建筑是一种实用艺术。古罗马建筑师维特鲁威很早就提出了（）、（）、（）的建筑三原则，迄今仍具有知道意义。而在建筑的发展过程中，建筑始终沿袭着（）与（）相结合的规律。
问题：课程主要由课程计划、（）、教材三部分构成。A、课堂教学B、教学大纲C、教学活动D、教学目标
问题：美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和（），创造出具有一定空间和审美价值的视觉艺术品。
问题：美术教材的呈现方式，概括起来有：教科书教材、出版物教材、（）、（）。
问题：课外美术教学活动的侧重包括（）能力的培养和培养一技之长。
问题：平行模式
问题：单元教学设计
问题：美术批评教学的目的是什么？
问题：在评价方法上采用自我评价、（）与教师评价相结合A、网络评价B、学习小组评价C、互评D、家长评价
问题：艺术作品的形式内涵一般包括三个方面：物质材料、（）、表现手法。A、媒介B、组织形式C、肌理效果D、造型语言
问题：不属于美术教学研究“三论”法的是（）。A、系统论B、信息论C、科学论D、控制论
问题：水墨画，又称国画，是中国画的同义词。以，（）、（）和（）为主要材料，由于与书法的渊源，历来有“书画同源”之说。
问题：色彩的三要素是：色相、明度和（）。A、色调B、冷暖C、灰度D、纯度
问题：多元文化课程教育模式主要分为（）和（）。
