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简述市场分割理论的基本观点。

题目

简述市场分割理论的基本观点。

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相似问题和答案

第1题：

债券市场可以根据金融机构和投资者的期限偏好划分成多个子市场,各个子市场的利率由各自的资金供求状况决定。这是( )的观点

A．市场分割理论

B．市场预期理论

C．合理分析理论

D．流动性偏好理论


参考答案：A

第2题：

简述罗杰斯的学习理论的基本观点


答案：
解析：
(1)学习是有意义的心理过程。 (2)学习是学习者内在潜能的发挥。
(3)学习应该是学习者对有用的、有价值的经验的学习。
(4)最有用的学习是学会如何进行学习。

第3题：

简述利率市场分割假说的基本命题和前提假设。


参考答案(1)市场分割假说的基本命题是:期限不同的证券的市场是完全分离的或独立的，每一
　　种证券的利率水平在各自的市场上，由对该证券的供给和需求所决定，不受其它不同期限债券
　　预期收益变动的影响。
　　(2)该假说中隐含着这样几个前提假定:
　　投资者对不同期限的证券有较强的偏好，因此只关心他所偏好的那种期限的债券的预期
　　收益水平。
　　在期限相同的证券之间，投资者将根据预期收益水平的高低决定取舍，即投资者是理
　　性的。
　　理性的投资者对其投资组合的调整有一定的局限性，许多客观因素使这种调整滞后于预
　　期收益水平的变动。
　　期限不同的证券不是完全替代的。

第4题：

投资者并不认为长期债券是短期债券的理想替代物，这种观点来源于（ ）。
A.市场分割理论 B.市场预期理论
C.流动性偏好理论 D.股票理论


答案：C
解析：
流动性偏好理论的基本观点是投资者并不认为长期债券是短期债券的理想替代物。

第5题：

简述现代迁移理论的基本观点。


答案：
解析：
现代迁移理论以奥苏伯尔的认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深人的探讨，具体表现在以下两种观点中：(1)强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。(2)强调外界环境 与主体的相互作用对迁移的影响。

第6题：

用于解释利率期限结构的市场分割理论的基本观点是：市场效率低下导致资金从长期(或短期)市场向短期(或长期)市场流动可能存在障碍，利率期限结构取决于短期资金市场供求状况与长期资金市场供求状况的比较。 （ ）


正确答案：√

第7题：

认为长期利率只是人们所预期的短期利率的平均值，该观点源自利率期限结构理论的()。

A:预期理论
B:市场分割理论
C:流动性溢价理论
D:期限优先理论

答案：A
解析：
预期理论认为，长期债券的利率等于在其有效期内人们所预期的短期利率的平均值，该理论认为到期期限不同的债券之所以具有不同的利率，在于在未来不同的时间段内，短期利率的预期值是不同的。

第8题：

简述领导权变理论的基本观点和理论贡献。


参考答案：领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。权变理论认为：领导是在一定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程，领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化。这二理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系，即领导是领导者、被领导者和领导环境的函数。此外，这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上。领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有更强的艺术化色彩，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。

第9题：

解释利率期限结构的市场分割理论的基本观点是：市场效率低下导致资金从长期（或短期）市场向短期（或长期）市场流动可能存在障碍，利率期限结构取决于短期资金市场供求状况与长期资金市场供求状况的比较。()


答案：对
解析：
市场分割理论认为，在贷款或融资活动进行时，贷款者和借款者并不能自由地在利率预期的基础上将证券从一个偿还期部分替换成另一个偿还期部分，这样使市场划分为两大部分：一部分是短期资金市场；另一部分是长期资金市场。于是，在市场分割理论下，利率期限结构取决于短期资金市场供求状况与长期资金市场供求状况的比较，或者说取决于短期资金市场供需曲线交叉点的利率与长期资金市场供需曲线交叉点的利率的对比。

第10题：

简述认知结构迁移理论的基本观点。


答案：
解析：
认知结构迁移理论的基本观点：①迁移的产生：学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素” 当学生已有的认如结构对新知识的学习发生影响时，就产生了迁移。②影响迁移的认知结构特征：认知结构 有三个变量会影响学习迁移，它们是可利用性、可辨别性以及清晰性和稳定性。可利用性是指认知结构中要 具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的原有知识。可辨别性是指认知结构中的原有知识的各成分之间 以及新旧知识之间能够清晰分辨。稳定性和清晰性是指认知结构中的原有知识是牢固和清晰的。③设计“先 行组织者”促进学习迁移：当认知结构不具有可利用性与清晰性和稳定性的特征时，可设计陈述性组织者来促 进学习迁移。当认知结构不具有可辨别性的特征时，可设计比较性组织者来促进学习迁移。

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