简述实施心理测试时应把握的影响因素和具体要求。

【知识点】影响课程实施的因素。
(1)课程计划本身的特点；
(2)教师的特征；
(3)学校的特点；
(4)校外环境。

(1)课程方案的自身因素是影响课程实施的重要因素。如课程方案的合理性，改革方案的必要性等。
(2)学校和教师的水平是影响课程实施的重要因素。教师也是影响课程实施的重要因素。作为课程实施的具体执行者，教学通过教师的参与，教师的课程准备、态度、能力、合作等多方面对课程的实施产生影响。而学校作为课程方案的具体实施者，对于课程方案的管理、领导和行政支持，是课程实施成功的重要条件。
(3)地区发展水平也是影响课程实施的因素。这主要表现在：各地区在进行课程改革时所表现出来的自身的适应过程，地方管理部门的支持力度，对教职工队伍的培训，时间的安排与信息交流等。

（1)时间。测试的时间过长，容易引起被试的疲劳和反感，影响测试结果的稳定性和有效性。而且，测试时间过长容易给测试的具体实施带来困难，例如被试的时间安排问题、场地安排问题等。如果时间有限而又希望获得充分的数据，可以考虑以几个短测试来取代一个长测试，这样做既能使具体操作更加方便，也能获得真实的数据。当然，如果被试“士气”很高，愿意配合，时间安排又不冲突，则可以选用较精确且耗时较长的测试。
(2)费用。以最低的投入取得最好的效果，这是测试选用时应该追求的目标。在不损害测试准确性和有效性的前提下，应该尽可能选用那些质优价廉、耗费较少的测试，并根据不同的测试目的和测试对象灵活选用。
(3)实施。有些测试实施烦琐，从测试环境的布置、施测、计分到结果的解释与评价，均必须有受过专业训练的人员参加，才能有效地应用。有些测试则简单明了，除了结果的解释与评价需要专业人员参加外，其他步骤可交由一般人员完成。显然，除非专业人员足够，否则还是以采用简单且易于实施的测试为宜。
(4)表面效度。所谓表面效度并不是指测试实际测量的是什么，而是指测试看起来是什么。如果测试的内容看起来与测试的实际测量目的无关，或所显示的内容太浅显或太深奥，被试就不会诚心合作。如果在招聘中因使用测试使求职者未被录用，一些落选者可能会归咎于测试本身不公正。要注意这些情况可能会给企业的声誉和形象带来的负面影响。当然，有趣的测试内容也可以提高被试作答的兴趣，不但使结果更加可靠，而且有助于建立人力资源管理者和被试之间的良好关系。在不影响测试效度的前提下，应该充分考虑表面效度因素。

在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择。为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。