简述遗传、环境、教育对于人的身心发展的作用。

题目

简述遗传、环境、教育对于人的身心发展的作用。

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第1题:

下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是().

A.环境对人的身心发展有重要影响

B.教育对人的身心发展起主导作用

C.遗传对人的身心发展起决定性作用

D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用


正确答案:C

第2题:

论遗传、环境和教育在人的身心发展中的各自地位和作用。


参考答案:遗传素质是人发展的物质前提和基础;人的存在和发展必须以人的自然机体为前提和基础,否则就谈不上人的存在和发展。如果人生来就没有视力,不可能成为画家;生来没有听力,也很难成为音乐家;而如果没有大脑的生理机能,人也就不会有人的言语和思维等心理功能。这一切都足以表明,人的遗传素质是人赖以存在和发展的物质基础,它为人的发展提供可能性的前提。遗传素质为人的发展所提供的潜力是巨大的,至今尚未被人彻底认识。仅以大脑神经系统为例,据研究人的大脑神经细胞(神经元)有140—150多亿。而人类所能够开发利用起来的却只有10%左右。人的大脑机能的潜力是十分巨大的,仍等待着人类去开发。现在一些学者也正加紧对人脑及人脑的开发研究。2环境是影响人发展的重要外部条件,其中的社会关系在一定程度上决定人的发展方向和发展程度。环境是指人生活于其中,围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界,它是人生存和发展的重要条件。环境包括自然环境和社会环境两个部分。自然环境又可分为天然自然和人工改造过的自然。这两种自然条件对人的发展都有一定的影响作用。但是,人都是社会存在物,是社会动物,人是一切现实社会关系的总和。因此,对人的发展具有决定性影响意义的还是社会环境。3教育在人的身心发展中起着主导性的作用,可以筛选和调控诸因素对人发展的影响,对人的发展具有重大的意义和价值。教育对人的发展所以具有如此重要的意义,其原因就在于在影响人发展的诸多因素中,教育是起主导作用的因素。教育之所以在人的发展中能起主导作用,是由教育的特点所决定的。第一,教育是有明确目的的影响人发展的活动过程,它对人的发展方向起着制约作用。第二,教育是有计划地全面系统影响人的过程,可以大大增强对人影响的效益性。第三,教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程,可以使人的发展不走或少走弯路。

第3题:

简述遗传素质在人的身心发展中的作用


遗传在人的发燕尾服中起物质前提作用

  1.遗传素质人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性遗传素质只是为人的发展在生理方面提供了可能性,它不是现成的知识、才能、思想、观点、道德品质等,它不能决定人的发展。

  2.遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征

  3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面,也表现在神经活动的类型上。每个儿童智力水平的差异、不同的才能和个性特征,都在一定程度上受遗传素质的影响。但是,不能过分夸大遗传素质对人的个别差异所起的作用。我们不承认遗传对人的发展的影响的客观存在是不行的,我们需要关心的是怎样创造条件使具有不同先天素质失得到尽可能充分的发展。遗传因素还潜在地决定着人的个体发展的最高极限和发展的速度,从而为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。我们应当明确,遗传素质人的身心发展的前提,可以起到一定的作用,但不能起到决定作用。

 

第4题:

人类历史上的“狼孩”事例,说明了()。

  • A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用
  • B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
  • C、遗传素质在人的身心发展中不起作用
  • D、自然环境在人的身心发展中起决定作用

正确答案:B

第5题:

简述遗传、环境和教育对人的发展的作用。


答案:
解析:
影响人的发展的因素是多方面的,分析起来,大体有以下两个方面:一是先天的遗传素质,即生物因素;二是后天的环境和教育,即外在的自然因素和社会因素。首先,遗传素质是智力发展的生理基础。人的发展总是以遗传所获得的正常生理组织和一定的生命力为前提的,否则,人的正常发展就不可能。无脑就不能思维,因为其遗传素质在某个方面有缺陷,而决定了其身心不能得到正常发展:人的遗传素质是存在客观差异的,现代科学的研究也证明了这一点,在每个儿童身上表现出来的智力水平、才能和个性的不同特征,都是在一定程度上受着先天遗传素质的影响。因而,对人的教育不可能象捏橡皮泥,想塑造什么形象就是什么形象,必须考虑遗传因素。遗传素质的状况如何,对人的发展是具有重要作用的,这也是我国制定优生优育的计划生育政策的依据,霍尔则因此提出了“一两遗传胜过一吨教育”的“遗传决定论”。环境是智力发展的决定因素,教育在儿童智力发展中起主导作用。因此,在人的发展中,真正起决定作用的是环境和教育。遗传素质为人的身心发展提供了可能性,但这种可能性要转化为现实性,就离不开环境和教育的影响和刺激。先天条件再好,没有后天良好的环境和教育的人,也将一事无成。古人有“小时了了,大未必佳”之说;先天条件差了点,但在后天良好的环境和教育下,加上自己不懈的努力,终将完成自己的心愿,这又正所谓“笨鸟先飞”。遗传素质是人发展的物质基础,同时,它也在随着环境和人的实践活动而改变。人脑之所以能从类人猿的脑变异而来,现代人较之原始人在生理解剖上之所以会有很大的不同,都是人在实践活动中变异的结果。加强孕妇营养、对胎儿施以胎教以实现优生,也正是对遗传素质的改造。当然,人的遗传素质具有个别差异,但遗传素质并不是形成人的差异的主要因素。把科学家的儿子和狼群一同养育,他只能具备狼的素质,所谓“近朱者赤,近墨者黑”。法官的儿子不一定是法官,强盗的儿子也不一定是强盗,如果是,那也只能是他们言传身教、潜移默化的影响的结果,于是才有“老子偷猪儿偷牛,一辈强一辈”之说!正如马克思所指出的:“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,他们之间的鸿沟是分工掘成的。”由此可见,环境和教育才是形成人的差异性的主要原因,它在人的发展过程中起决定性作用。而且,它还可以影响和改变遗传素质所形成的差异性。因而,有古之“孟母三迁,择地而居”。综上所述,遗传、环境和教育在人的发展中各有其重要作用;环境是智力发展的决定因素,教育在儿童智力发展中起主导作用,这三个因素是一个统一的整体,缺一不可。同时,这几个因素又是互相渗透、彼此促进、相互制约的。我们在施教时,绝不能片面强调某一方面,而应该针对学生的个性特点,施以适当的方法。因材施教,教无定法,才会获得教学的成功。

第6题:

影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展()。

A.教育及个体内在因素

B.遗传因素

C.环境因素

D.遗传、环境及活动综合作用

E.活动因素


参考答案:D

第7题:

对人的身心发展起主导作用的是().

A.遗传因素

B.社会环境

C.教育活动

D.自然环境


正确答案:C
C【解析】教育活动,特别是学校教育是有目的,有计划,有组织的、系统的活动,对人的身心影响是全面、深刻的,因此对人的身心发展起主导作用.

第8题:

简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。


正确答案:

(1)遗传是人身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。(2分)

    (2)环境对人的发展的影响是广泛的,经常的,但却是自发的、无计划的。在肯定环境对人发展影响作用的同时,不能忽视人的主观能动性和人的社会实践。(3分)

    (3)教育在人的发展中起主导作用。因为教育是一种有目的的培养人的活动,它规定这人的发展方向。(3分)

第9题:

影响人的身心发展的因素有遗传、教育、环境和__________。


答案:
解析:
个体主观能动性

第10题:

()在人的身心发展中起主导作用。

  • A、社会
  • B、环境
  • C、遗传素质
  • D、教育

正确答案:D

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