教会多重障碍学生一些（）对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮

第1题：

第2题：

对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。

第3题：

第4题：

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。

第5题：

我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

• A、爱好与兴趣
• B、社会交往
• C、天赋与潜能
• D、世界观和人生观

第6题：

康复护理的目标以患者能够独立生活、提高生活质量作为主要目标。

第7题：

多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

第8题：

正确答案：

第9题：

针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。

第10题：

许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。