听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与（）一起工作、生活和交往。

第1题：

第2题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致。

第3题：

第4题：

随时学习和自由行动的限制还影响了视觉障碍儿童（）的发展，视觉障碍儿童不愿意主动与人交往。

第5题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。

第6题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第7题：

家访时教师也可谈日常生活方面的事，以便增进和家长、学生之间的感情，使谈话更融洽，使他们更愿意与教师配合。

第8题：

第9题：

我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

• A、爱好与兴趣
• B、社会交往
• C、天赋与潜能
• D、世界观和人生观

第10题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。