对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
第1题：
与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
A物理空间的回归主流教育
B社会交往活动的回归主流教育
C教学的回归主流教育
D特殊儿童特别照顾的隔离式教育
第2题：
简述特殊儿童回归主流的教育安置。
（1）物理空间的回归主流。特殊儿童与普通儿童在相同的学校或机构接受教育，所有儿童都有机会认识其生活的相同世界。
（2）社会交往活动的回归主流。不只是在相同的空间接受教育，而且由教育者安排进行有计划的社会交往活动，让特殊儿童与正常儿童相互了解、尊重，相互邀请参与一般的社会交往活动。
（3）教学的回归主流。特殊儿童与正常儿童相互交往，并在特教教师指导下接受个别化教育，在学习社会活动及物理空间上都相互统一，这是真正意义上的回归主流。
略
第3题：
上个世纪70年代以来，特殊教育界兴起了一股潮流，西方称之为“回归主流”，这指的是特殊教育安．
排中的_________形式。
第4题：
超常儿童常用的安置形式有（）。
第5题：
特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式，安置对象为（）
第6题：
在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？
1、物理空间的回归主流。
2、社会交往活动的回归主流。
3、教学的回归主流。
略
第7题：
传热的三种形式是什么？分别解释这三种不同的传热形式。
第8题：
第9题：
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是（）。
第10题：
对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。