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在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。

题目

在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。

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第1题：

课外活动内容的广泛性有利于( )

A.拓宽学生的学习空间
B.丰富学生的生活
C.充实学生的精神世界
D.满足学生发展多方面才能的需要

答案：A,B,C,D
解析：
课外活动内容的广泛性，能拓宽学生的学习空间，丰富学生的生活，充实学生的精神世界，满足学生发展多方面才能的需要。

第2题：

关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（ ）

A.难度大的学习，低焦虑效率好
B.高焦虑同高能力结合会抑制学习
C.高焦虑同一般能力结合会促进学习
D.不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高

答案：A
解析：
心理学研究发现，对于不太复杂的学习和机械的学习，一般来讲焦虑具有促进作用；而对于比较复杂的学习，如对于非常生疏的知识的学习或需要依靠随机应变、较灵活知识的学习，高度焦虑则有抑制作用。焦虑对知识学习的影响还受学生学习能力的制约。对于一般学生来说，中等程度的焦虑是一种最佳的焦虑水平，对学习有促进作用，而过强的或过弱的焦虑则会降低学习效率，甚至破坏学习。对于少数学习能力强的学生来说，焦虑的程度与学习效率成正比：焦虑程度高，学习成绩反而会上升。

第3题：

与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。


正确答案：
此判断正确。人类的某些行为技能可以在错过关键期后经过补偿学习获得。

第4题：

超常儿童早期教育的主要方法有（）。

  • A、加速学习
  • B、加深学习
  • C、过度学习
  • D、内容新颖化
  • E、内容精深化

正确答案:A,B,D,E

第5题：

有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。


正确答案:能力型学习困难

第6题：

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。(提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。)


答案：
解析：
同质分组： 优点：
(1)水平、能力相当，可以互相讨论，共同提高；
(2)增进同学友谊；
(3)不同的组，学生水平相似，方便集体教学；
(4)分组相对容易。
缺点：
(1)对于水平较差的组，可能有所提高，但是提高可能不大；
(2)教师的工作不会减轻。
异质分组：
优点：
(1)有利于提高水平较高学生的各种能力，并带动水平较低的学生进步；
(2)增进学生友谊；
(3)教师工作压力减轻。
缺点：
(1)水平较差学生可能产生“自卑感”，处于被动学习的地位；
(2)水平较高的学生也可能有发展的局限性；
(3)分组较难，且易出现“差”生不动手，“优”生包办等问题。

第7题：

教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

A内容精深化

B加速学习

C加深学习

D内容新颖化


C
略

第8题：

从学习内容上看,自主学习者可以自己选择学习内容,而被动学习者的学习内容都是事先安排好的,学生基本没有选择的余地。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

下列不属于影响体育学习策略获得和运用的因素是（）

  • A、学生年龄
  • B、学生动机水平
  • C、学习内容难度
  • D、他人支持

正确答案:D

第10题：

教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

  • A、内容精深化
  • B、加速学习
  • C、加深学习
  • D、内容新颖化

正确答案:C

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