（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
第1题：
学术评价者与评价对象不包括（）
第2题：
教师职业道德的评价中的“他人评价”，其评价者主要是个人，指的是（）。
第3题：
A、类群效应
B、模式效应
C、评价效应
D、理想效应
第4题：
在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者
第5题：
课程创生观认为，教师的角色是课程的（）
第6题：
发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式
第7题：
主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
第8题：
主要目的是向评价者、被评价者讲清评价的目的和意义，统一评价者和被评价者的思想，防止产生各种消极因素和抵触情绪的属于教育评价实施中的()。
A、宣传动员
B、收集评价资料
C、总结评价结果
D、分析评价资料
第9题：
（）是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
第10题：
认为“社交能力与谈判能力之间有很强的逻辑关系”容易产生（）