简述教师应从哪几方面入手培养小学儿童能力。

[参考答案](1)精选教材。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的成果作为教材的主要内容。要突出每门学科的基本结构，要随着科学的发展而不断变化更新，必须把最基本的教学内容和具有广泛迁移价值的科学成果放在首位，突出学习材料的共同要素、内在联系、组织结构和应用价值。
(2)合理编排教材内容。教材内容如果编排得好，迁移的作用就能得到充分地发挥，教学中就省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小。依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，编排教材要做到使教材结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学、合理的逻辑联系，能体现出事物的各种内在联系。一体化是指教材的各构成要素能整合成为具有内在联系的整体。一体化教材要防止各种教材中各组成要素之间的相互割裂、支离破碎，以及互相干扰、机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系沟通，要突出各种知识、技能的联络点，以利于学习迁移。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的、整体的教学规划还是微观的、每节课的教学活动，处理好先教什么、学什么、后教什么、学什么这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依次进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。学习不仅是掌握知识与技能，还要掌握一定的学习策略和方法。学习策略和方法对于学习迁移的发生也非常重要。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握。而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。