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位置学习实验的研究者是（）

题目

位置学习实验的研究者是（）

  • A、布鲁纳
  • B、斯金纳
  • C、托尔曼
  • D、加涅
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相似问题和答案

第1题：

某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。


正确答案：

（1）存在问题——任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，所以实验结果可能与是否切除海马无关，用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果。尽管设计体现了两个独立变量（任务难度和有、无海马），但只改变了其中一个独立变量。

 

第2题：

行动研究的基本原则包括（）。

A.专家是研究者

B.从理论中学习

C.实践者是研究者

D.从经验中学习


参考答案：C, D

第3题：

托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于

A．顿悟学习实验 B．位置学习实验 C．系列学习实验 D．对偶学习实验


正确答案：B

第4题：

在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习(一次学习大量材料)和分散学习(分次学习)的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中的数字3，表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者得出结论：分散学习比集中学习效果好。请指出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。


答案：
解析：
【答案要点】
(1)存在问题。我们可以看到该实验中，不仅在学习方式上存在差异，而且在学习时间上也存在明显差异。第一组共学习3小时，第二组共学习6小时，第三组共学习了9小时，仅仅学习总时间上的差异也会导致第三组的学习成绩最好。另外，三组被试学习后与测验之间的时间间隔对测验结果也会产生影响。第三组被试学习后只隔一天就进行测验，因此，他们的保持效果较好，遗忘较少，测验成绩就高。总之，本实验设计中有两个额外变量：学习的总时间和学习与测验间的时间间隔。由于额外变量没有控制好，影响了实验的效果。
(2)完善方案。修改后的实验设计如下：
本实验可以用单因素的方差分析来分析实验的结果。

第5题：

按照我国研究者的观点，下列学习中最复杂的学习是（　　）

A.知识的学习
B.技能的学习
C.社会规范的学习
D.认知策略的学习

答案：C
解析：
本题考查考生对我国研究者的学习分类观点的理解和掌握。我国心理学者把学习分为三类：①知识的学习，即知识的掌握，是通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头 脑中构建起相应的认知结构。②技能的学习，通过学习或者练习，建立合乎法则的活动方式的过 程，有心智技能学习与操作技能学习两种。③社会规范的学习，又称行为规范的学习或者接受，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。社会规范的学习既包括规范的认识问题，又含执行以及情感体验问题。因此，比知识、技能的学习更为复杂。

第6题：

()又称自变量,它是研究者在实验过程中采取的措施,是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理

B、实验设计

C、实验目标

D、实验结果


正确答案：A

第7题：

托尔曼最大的特点是能把自己对行为的独特观点转换成实验室实验。为了证明自己的观点，他做了许多实验，其中经典的有（　　）

A.攻击学习实验
B.位置学习实验
C.潜伏学习实验
D.迂回实验

答案：B,C,D
解析：
攻击学习实验是班杜拉做的观察学习实验。

第8题：

护理科研过程中,研究者和实验对象都是具有明确主体地位的人。()是实验的主导者,控制着实验的主动权

A.领导者

B.研究者

C.受试者

D.伦理委员会


正确答案：B

第9题：

托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于

A.顿悟学习实验
B.位置学习实验
C.系列学习实验
D.潜伏学习实验

答案：D
解析：
潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。

第10题：

托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成

A.图式
B.认知地图
C.学科基本结构
D.认知结构

答案：B
解析：
托尔曼通过“位置学习实验”认为老鼠在学习过程中已经获得对环境的认知，他创造了一个词汇“认知地图”。

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