请简述郑杭生的社会运行论。

题目

请简述郑杭生的社会运行论。

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相似问题和答案

第1题:

我国“社区”的概念最早是由( )翻译过来的



A.费孝通
B.梁漱溟
C.晏阳初
D.郑杭生

答案:A
解析:
我国社区的概念最早是由费孝通翻译过来的。他将英文“community”翻译成“社区”。故选A

第2题:

请简述“定位论”的基本观点。
Positioning理论有陈“定位论”。其创始人是美国的屈特和莱斯。其基本观点是广告要使某一品牌、公司或产品在消费者心目中获得一个位置和一个认定的区域;广告要在消费者的心智上创造出一个独特的心理位置让消费者难以忘怀,不易混淆;广告表现的差异性是要凸现品牌之间的类的区别,造成先人为主的效果。

第3题:

()认为制度是一系列社会活动或社会过程。

A、索尔斯坦·凡勃伦

B、英格尔斯

C、吉登斯

D、郑杭生


参考答案:C

第4题:

“社会运行论”、“社会转型论”、“学科本土化”与“社会互构论”的提出者是?()

  • A、郑杭生
  • B、费孝通
  • C、李迎生
  • D、周晓虹

正确答案:B

第5题:

对建国前中国早期社会学作系统总结的中国社会学史著作是?()

  • A、杨雅彬的《中国社会学史》
  • B、韩明谟的《中国社会学史》
  • C、孙本文的《当代中国社会学》
  • D、郑杭生、李迎生的《中国社会学史新编》

正确答案:C

第6题:

请简述形式教育论和实质教育论的异同。


答案:
解析:
形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18 - 19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础,因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面:形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学;实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面:形式教育论主张发展学生的各种官能和能力,而不是向学生传授知识;而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识,使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性,为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面:形式教育论主张学习形式课程;实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面:以形式教育论为基础,发展了公学、文科学校等;以实质教育论为基础,发展了实科学校等。二者各有利弊,在实际的教学过程中,应该知识与技能并重,内发与外铄并重,将二者结合,共同促进学生的全面发展。

第7题:

郑也夫教授并不赞同高校扩招对社会有利无害的“饼大无害论”。


正确答案:正确

第8题:

“社区”一词最早是由我国著名社会学家( )等人在20世纪30年代翻译滕尼 斯著作时翻译过来的。

A.陆学艺
B.风笑天
C.费孝通
D.郑杭生

答案:C
解析:
当今汉语中使用的“社区”一词最早是由我国著名社会学家费孝通等人在如世纪30年代翻译滕尼斯著作时翻译过来的。故选C。

第9题:

请简述郑杭生的学科本土论。


正确答案: 从社会学本土化从地区性向世界性发展的历史进程,以及这一学科在世界各国本土化过程中的开阔眼界出发,对社会学本土化、中国化作深入研究,阐述了社会学本土化与西方化、国际化、全球化的关系,提出了社会学世界格局的思想,提出了中国社会学“建构本土特色”、“超越本土特色”,加快走向国际化和全球化的发展前景。

第10题:

“差序格局”这一概念是我国社会学家()首先提出来的,旨在描述基于血缘关系之亲疏而形成的,人们在经济和社会生活方面关系有差别的现象。

  • A、陆学艺
  • B、费孝通
  • C、郑杭生
  • D、雷洁琼

正确答案:B