试述池水对流是如何形成的?

题目

试述池水对流是如何形成的?

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相似问题和答案

第1题:

试述澄清池水出水水质劣化的原因。
(1)水温较低,不利于混凝剂的水解、成核、吸附及聚深等过程,因此,形成的絮凝体细小,不易与水分离沉降,水的澄清效果差,水温一般应不低于20。C。在调节水温时应保持±1.C/h,防止形成温度的梯度导致水对流,造成出水浑浊。
(2)当原水中离子含量或有机物偏高时,常常会使出水水质恶化,带有颜色和臭味,甚至使泥渣上浮。应调整进水流量,或适当增加加药量及泥渣回流量。
(3)流量偏高,使水中凝絮因水流速偏高而无法聚集长大沉降分离,导致出水浑浊。
(4)由于活性泥渣量偏少,混凝剂在成核、接触凝聚、吸附和网捕作用的过程中的效力大大降低,导致出水水质恶化,可添加适量的活性泥。对水力循环澄清池可调节喉距来增加泥渣回流量机械搅拌澄清池,可调节搅拌器的转速来调节泥渣的提升量,或减小进水流量来溢流养泥。直到反应室内泥渣沉降比在15%-20%之间,出水澄清为止。
(5)分离室内泥渣层太高而翻池。出水中带有大量泥渣和凝絮时,应增加泥渣浓缩池的排泥次数,或用底排泥管排泥(注意不要将泥渣排空)。

第2题:

渣浆池水位急剧上升如何处理?


正确答案:(1)有新的水源注入(查清水源通知车间)。
(2)渣浆泵入口或管线堵塞(停泵启动备用泵冲洗该泵后再启用)。
(3)泵出现故障,不打水(启备用泵并联系检修检查处理)。

第3题:

试述中医学理论体系是如何形成的?


参考答案:中医学理论体系形成于战国至两汉时期。《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学专著的成书,标志着中医学理论体系的初步形成。中医学理论体系形成的基础包括: ①有利的社会文化背景:战国时期是我国社会大变革的时期,与农业相关的科学技术也得到了相应的发展,天文、历算、物候、农学、植物学、矿物学以及冶炼、酿造技术也有诸多创新。这些都对中医学理论体系的构建产生了有利的影响;在哲学思想方面出现了“诸子蜂起,百家争鸣”的局面,形成了道、儒、法、兵、阴阳等诸家。这一有利的文化氛围对中医学理论体系的形成和发展产生了巨大影响。②医药知识的积累:从原始社会医药的起源,到战国时期这一漫长的历史过程中,我国古代医药学家积累了丰富的医药学知识,并将此总结、升华,建立起一些医学理论雏形,为战国以后医药学的发展及理论体系的建立奠定了基础。③对人体生命现象和自然现象的观察:古人为了探求人体生命的奥秘及生命活动与自然环境的关系,先后采用了两种不同的观察方法,即直接观察法和整体观察法。直接观察法是采用解剖方法直接观察人体;整体观察法是把活着的人作为一个整体进行观察,通过分析人体对不同的环境条件和外界刺激的不同反应,结合已有的解剖知识,并运用精气、阴阳、五行学说进行类比推理,从而认识人体生命活动规律的一种方法。④古代哲学思想对医学的渗透:先秦时期出现的精气、阴阳、五行各学说,作为思维方法渗透到中医学,对中医学理论体系的形成产生了积极的影响。精气学说作为古代哲学中朴素的唯物论思想,对中医学的唯物主义生命观的建立产生了积极的影响;阴阳学说和五行学说作为古代哲学中的辨证论思想,推动了中医学理论体系的形成,也促进了中医学方法学体系的建立。

第4题:

渣浆池水位计急速下降如何处理?


正确答案: (1)渣沟堵塞(用消防水冲通渣沟)。
(2)喷嘴堵塞(疏通喷嘴)。
(3)渣浆池内注水太少(渣浆泵出口门关小或开渣浆池冲洗门)。

第5题:

如何调控鱼池水质?


正确答案: 每年冬季和早春水温低,池水处在相对静态,水质清澈,或保持夏秋季遗留、具有一定肥度(一定浮游生物)的水供鱼越冬。此时的水质调控方法是清塘消毒、施基肥,为翌年鱼类饲养打好水质基础。
春季到夏初(3~6月),水温不断回升;秋季到冬初(9~11月)水温又不断下降。在这两个时期,特别是交叉阶段,经常注入新水,并对症药物预防鱼病,调控水质尤为重要。根据主养鱼类不同,进行适当追肥、投饵,可形成良好水色、水质。
在夏季7、8月间,水温高,需人工调控水质。首先,当需要施肥时停止使用有机肥,巧施化肥;第二,经常注入新水并搅动上下水层;第三,用好增氧机搅动水层。特别是剧烈天气变化之前和之后进行池塘增氧,防止鱼类严重浮头和泛塘。
对于蓝绿色和砖红色水,采取大量换水、搅动水体增氧,必要时,局部用硫酸铜或络合碘等药杀、配合加水防泛塘,增施磷肥或微生态菌肥等综合方法进行调控。对于淡灰色和黑灰色水,采取补磷增施磷肥的方法调节。对于乳白色水,采用杀虫剂药杀浮游动物和增施化肥的方法进行调节。如果施化肥方法效果不佳,显示水质中还缺乏其他营养素,则采取施用适量有机肥配合调节。

第6题:

试述如何形成一个良好社会?
(1)良好社会指的是一种政治秩序处于有序、稳定和连续状态之中的情形,即政治传统中人们常指的人类的理想社会。良好社会包括以下基本因素:
A.存在着稳定的政治共识,并可以调节人们的政治行为;
B.政治体系良性运转。稳定的政治共识在社会意识形态上表现为政治秩序的合法性,而政治体系的运转则是依靠治理来实现的;
(2)在当代社会经济条件下,形成良好社会的条件应当包括:
A.人们具有宽容与理性妥协的精神。现代社会是一个利益多元化的社会,因而也必然是一个冲突频度大为增加的社会。如果一种利益坚持不肯妥协,必须与对方达到你死我活的结果方肯罢休,这将对社会秩序造成破坏性的后果。而良好社会要求对立利益的各方尽可能地理性地思考合作的后果,而不是不顾后果地对一己利益的坚持。如果对立双方都坚持认为自己的目标、原则、要求是绝对正确的、绝对合理的和公正的,并认为对方的一切都是错误的、不合理的,应该全部抛弃的,这样他们往往会不惜任何代价来实现自己的目标、要求,可以想象其结果只能使矛盾更加尖锐,合作无法达成。因此,在良好社会里,人们抱有一种理性的态度,在承认对方利益的基础上做出让步,使双方各自的要求得到部分满足,从而解决冲突,形成一种文明的秩序。宽容而理性地妥协是良好社会中公民所应当具备的精神;
B.良好社会必须是一个法治社会,政治制度化的程度较高。稳定性是良好社会的一个重要特点,实现稳定性就要求存在一种稳定的利益冲突的解决机制。法治是通过一种制度化的机制来协调不同利益的。制度既是某种特定的利益关系的反映,也是人们追求利益的方式的可能性规定。制度具有全局性。相对于其他手段来说,制度的影响不在于一时一地的事件或利益,而在于长期的整体的规范的作用。作为一种相互冲突的利益的解决制度,法治的根本作用在于让人们自愿地表达其利益,综合各种不同的利益,并以人们的偏好来自愿地做出裁决。在人治的情况下,制度如同虚设,社会治理依统治者的喜怒哀乐为转移,从而造成一种不稳定的局面。而在法治的情况下,人们可以对制度形成一种稳定的预期,从而有利人们在政治中有序地解决其利益冲突;
C.存在一个有效的协商机制。法治要求权力的运行必须符合规范,这对于利益冲突的意义在于,它规定了解决的边界。而有效的协商机制则有助于确定在大的秩序范围内,将产生一种什么样的合作形式。从博弈论的角度来看,前者规定了人们讨价还价的外部边界,而后者则提出了讨价还价的内部选择。协商机制并不仅仅是人们通常所说的正式的制度,更多意义上它还包括各种非正式的规范,而这涉及到各个民族的文化背景和生活方式。因为什么样的协商机制才有效并不是纯粹抽象的理论问题,它关系到参与博弈的行动者对于策略的选择。协商机制需要重视团体的自主性。一个在适当范围内保护自己利益的团体并不意味着与政府的对抗,而是对政府管理功能的一种弥补。它促成在各种利益冲突中得到平等而又合理的解决;
D.存在一个高效、廉洁的政府。政府是建立在政治共识之上的执行国家意志的组织,一个高效而廉洁的政府能够将人们稳定的政治共识付诸现实。从经济管理上看,它可以使国家经济发展保持一个良好的势头;从社会管理上看,它还可以有效缓解和抑制由于社会转型所带来的社会问题,是有效防范政治秩序混乱的重要环节。

第7题:

人工控制池水对流的基本含义和主要作用是什么?


正确答案: 基本含义:在晴天中午或午后开增氧机或搅水机,使池水在密度差造成对流之前,提前克服水的热阻力而发生对流,将上层水中饱和的和过饱和的DO及时送往下层;使下层DO状况提前得到改善;与此同时,上层水在下午仍可通过光合作用继续增氧。
主要作用:在人工控制下上下层水提前对流,生物造氧与机械输氧有机结合,就可使全池DO大大增加,以利于鱼类生长和产量提高。

第8题:

试述教师应如何促进学生心智技能的形成。


答案:
解析:
心智活动是实践活动的反映,任何新的心智技能的形成,在原则上必须经过三个基本阶段:原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段。教师要促进学生心智技能的形成,在不同的阶段需注意不同的问题。具体分析如下:
(1)原型定向阶段
原型定向是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。原型定向阶段就是使主体掌握操作性知识的阶段。在原型定向阶段,主体的主要学习任务是,首先确定所学心智技能的实践模式,其次使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。教师在这一阶段必须做到:
①使学生了解活动的结构,即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序,并了解动作的执行方式,为以后的学习奠定基础。
②使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性,提高学生学习的自觉性。
③发挥学生的主动性与独立性。构成活动的动作不能以现成的形式教授,而应该激发学生的学习需要,发挥学生的主动性与独立性。
④教师的示范要正确,讲解要确切,动作指令要明确。
(2)原型操作阶段
原型操作是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的。
活动的最初形式可以是物质的,也可以是物质化的。在物质的活动形式中,动作的客体是实际事物,是对象本身。在物质化的活动形式中,动作的客体是对象的代替物。不论哪种情况,都是对原型的操作。
为了使学生的心智技能在操作水平上顺利形成,教师应该引导学生注意以下方面:
①使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。
②注意变更活动的对象,使心智活动在直觉水平上得以概括,从而形成关于活动的表象。
③注意活动的掌握程度,并适时向下一阶段转化。
④为了使活动方式顺利内化,动作的执行应注意与言语相结合,一边进行实际操作,一边用言语来标志和组织动作的执行。
(3)原型内化阶段
原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程可分成三个小的阶段,即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
要使操作原型成功地内化成心智技能,教师应该引导学生注意以下方面:
①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序,不能颠倒。
②开始阶段,操作活动应在言语水平上完全展开,即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程(此时已没有实际操作),然后再逐渐缩减。
③注意变换动作对象,使活动方式得以进一步概括,以便广泛适用于同类课题。
④在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中,要注意活动的掌握程度,不能过早转化,也不宜过迟,而应适时。

第9题:

简述池水对流的利弊?


正确答案: 水对流,可以使池水上下流转,本该有利于下层环境的改善;但由于发生时机大多在晚上,故而在自然状态下其常表现为弊大于利。
利:改善下层水质、加快物质循环;
弊:白天不易发生对流,上层过饱和的DO无法及时输往下层造成浪费;夜间对流发生时,水中溶氧本身已不很足、补充下层的能力有限,对流结果只会加速全池耗氧、极易导致全池缺氧。

第10题:

调节池水位高如何处理?


正确答案: 加强系统的正常运行处理,查找造成水位高的原因并及时处理,如处理不了时可将部分水先送入事故池,待系统恢复正常后再送回系统进行处理。