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适应智力差异的教学方式不包括（）。

题目

适应智力差异的教学方式不包括（）。

  • A、掌握学习
  • B、个别指示教学
  • C、个人化教学系统
  • D、留级和跳级
参考答案和解析
正确答案:D
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第1题：

影响学生学习动机差异的关键因素是（ ）。

A.教学水平

B.教学方法

C.自我意识

D.智力水平


正确答案：C
学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。

第2题：

简述适应学生认知方式差异的有效组织教学的策略。


答案：
解析：
我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异,我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。

第3题：

适应智力差异的教学方式有（ ）

A．掌握学习

B．发现学习

C．个别指示教学

D．分组指示教学

E．个人化教学系统


正确答案：ACE

第4题：

下列属于适应学生智力差异的教学方式有（）。

  • A、掌握学习
  • B、个别指示教学
  • C、个人化教学系统
  • D、计算机辅助教学

正确答案:A,B,C,D

第5题：

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。(提示：从学习方式和评价方式等方面思考)(12分)


答案：
解析：
课程基本理念中提出“满足不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。
采用多样化学习方式。教师要为学生提供多种学习方式的可能性。

第6题：

许多心理学家认为，（ ）是适应认知差异的最佳教学方式。

A．分组教学

B．小班教学

C．个别教学

D．大班教学


正确答案：C
心理学家认为，采用个别教学方式最能适应学生的认知差异。它的优点是针对不同学生的认知水平选择最合适的教学。

第7题：

简述《普通高中地理课程标准（试验）》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内容。（10分）


答案：
解析：
本题考查考生的教学设计能力。解答本题需要考生明确掌握课堂提问的作用，课堂提问的作用有增进师生交流、集中学生注意、激发学生的兴趣、促进学生的思维发展、锻炼学生表达能力和提供教学反馈信息；写出未完成内容的教学构思需要考生明确什么是教学构思，教学构思指的是教师在上课之前，在对教材结构、学生学习情况以及学生心理分析之后，逐步解决教什么，怎么教这样的问题。

第8题：

适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。

A.跳级或留级

B.分校

C.班内分组

D.同质分班


正确答案：C
分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是C。

第9题：

阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内


答案：
解析：
课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。

第10题：

一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.


正确答案:错误

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