学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。A、专制型B、放任型C、专断型D、民主型

题目

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A、专制型
B、放任型
C、专断型
D、民主型

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第1题：

学生依赖习题表现为:书本上有什么就学习什么,离开书本就不知道学什么,也不知道怎么学。()

此题为判断题(对，错)。

答案：错误

第2题：

班级里学习成绩差的雪深和“后进生”有问题行为，优秀学生【】

A．也全都有问题行为

B.没有问题行为

C.只有问题行为萌芽

D.也有问题行为

正确答案：D

问题行为是学生长期缺乏社会导向能力而适应了不良情境，或者屈从于外部诱因，或是由于内部冲动的结果。它不是学习成绩差的学生的“专利”，成绩好坏和问题行为无太大的关联。

第3题：

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A．民主型

B．放任自流型

C．仁慈专断型

D．强硬专断型

正确答案：B
放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用，学生会感到无所适从。因此，正确答案为B。

第4题：

用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。

A、合作学习模式
B、交互式学习模式
C、指导教学模式
D、程序化训练模式

正确答案:B

第5题：

用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）

A.合作学习模式
B.交互式学习模式
C.指导教学学习模式
D.程序化训练教学模式

答案：B

解析：

第6题：

为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”

为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）

A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标

B．老师具有区分好学生和差学生的能力

C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生

D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好

正确答案：D
81．D。【解析】好学生→成绩好，成绩不好→差学生

第7题：

班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（）。

A.也全都是有问题行为 B.没有问题行为
C.只有问题行为萌芽 D.也有问题行为

答案：D

解析：

第8题：

某班很多学生成绩差、思想品德差、班级意识差，同学之间没有合作，这个班主任的领导方式最可能是（）

A.集权型

B.权威型

C.放任型

D.专断型

正确答案：C

第9题：

所谓“问题学生”就是指学习成绩特别差的学生。

正确答案:错误

第10题：

指导学生自觉主动进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法是（）

正确答案:品德修养指导法

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，

题目

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