课程概念的内涵是什么?

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课程概念的内涵是什么?

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相似问题和答案

第1题：

救护新概念的内涵是什么？

正确答案:在现代社会发展和人类生活新的模式结构下，利用科技进步成果，针对危重急症，意外伤害，向公众普及救护知识，使其掌握先进的基本的救护理念与技能，成为“第一目击者”，以便能在现场及时，有效的开展救护，从而达到“挽救生命，减轻伤残”的目的。

第2题：

现代林业的概念和内涵是什么？

正确答案: 定义是，现代林业是适应不断变化的社会需求，追求森林多种功能对社会发展的实际供给能力，结构合理，功能协调，高效及可持续的林业发展方式。
现代林业的内涵可以理解为以和谐发展理论为指导，以现代科学技术为手段，全社会协调参与社会生态系统的研究与管理，协调人与人的社会关系和人与自然的生态关系，实现人与自然的和谐共荣。

第3题：

什么是概念的内涵和外延?概念的分类是什么。

正确答案：

第4题：

学术中心课程的内涵和特征是什么？

正确答案: ①、是以专门的学术领域为核心开发的课程，由知识领域及其研究方法构成。
②、其基本特征：学术性、专门性、结构性。

第5题：

项目化课程“学习评价”内涵是什么？

正确答案:以学生为主体，以某个专业的知识、技能和标准等为考核内容，运用适当的方法对学生的知识能力、技术能力和社会发展能力进行综合评价。

第6题：

信息技术的课程整合的概念是什么？目标是什么？

正确答案:何克抗教授认为：
信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理念论，尤其是“主导—主体”教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个学习学习要素和学习环节，经过整理、组合、相互融合、在整体优化的基础上产生聚合效应，从而促进传统教学方式的根本变革，促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
概念：李克东教授认为，信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
目标：
1、改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学教学质量、效率和效益。
2、培养教师和学生具备梁浩浩的信息素养。
3、培养教师和学生掌握信息时代的学习方式。

第7题：

《反垄断法》中所指的经营者的概念是什么？相关市场的内涵是什么？

正确答案: 《反垄断法》所称经营者，是指从事商品生产、经营或者提供服务的自然人、法人和其他组织。“经营者”界定了反垄断法的规制对象，是独立参与市场经济活动的各类主体，从主体性质上看包括自然人、法人和其他组织，从营业性质上看包括生产者、经销者和服务提供者。
《反垄断法》所称相关市场，是指经营者在一定时期内就特定商品或者服务进行竞争的商品范围和地域范围。“相关市场”界定得越窄，作为被调查对象的经营者的市场份额就越大，一般认为其行为对该相关市场的竞争状态的影响也越大，因而反垄断执法机构对其进行反垄断审查和规制的可能性也就越大。界定‚相关市场‛需要考虑其商品、地域和时间三个因素。“一定时期内”是指时间因素，“特定商品或者服务（以下统称商品）进行竞争的商品范围”是商品因素，“地域范围”是地域因素。

第8题：

活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念。

答案：错

解析：

这种说法是错误的。活动课程又称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程．活动课程的代表人物是杜威。课外活动是指根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要。在教育者直接或者间接的指导下，来实现教育目的的一种活动。二者的内涵并不相同，因此题于说法是错误的。

第9题：

美国韦辿课程整合“课程教学”理念的内涵是什么？

正确答案: ①、课程与教学过程的本质是变革；
②、教学作为课程开发过程；
③、课程作为教学事件。

第10题：

课程标准的内涵、框架是什么？

正确答案: 课程标准的内涵①课程标准只是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。②它是国家指定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。③学生学习结果行为描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望而不可即的。④它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。⑤课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。课程标准的框架①前言。②课程目标。③内容标准。④实施建议。⑤术语解释。

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