在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。
第1题：
根据以下材料，回答1~2题：
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：
(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)指名交流
设计二：
(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子
(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流
(5)各小组汇报交流，评出最佳句子
你认为哪种教学设计更好?（ ）
A．设计一
B．设计二
第2题：
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)指名交流。设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)小组长组织交流各人 的句子。选出最佳句子；(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；(5)各小组汇报交流．评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
第3题：
A、字词识别
B、句子分析
C、语篇理解
D、语音理解
第4题：
第5题：
根据语境，仿照画线句，将下列句子补充完整。(2分)
用心去阅读吧，阅读是智慧的源泉；用心去沟通吧，沟通是理解的源泉；________________________________；________________________________。在学习和生活中，你用心做什么了呢？
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
A、对知识点再进行重点讲解
B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习
C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容
D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容
第8题：
如何教学生划线（ ）。
A．要解释在一个段落中什么是重要的
B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子
C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分
D．教学生一些圈点批注的方法
第9题：
第10题：