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中小学教育技术的研究大致可以分为五类，其中远程教学研究属于哪一类

题目

中小学教育技术的研究大致可以分为五类，其中远程教学研究属于哪一类？（）

  • A、新技术及其教育应用试点研究
  • B、技术与教育的结合研究
  • C、技术带来的教育变革对教育系统的影响研究
  • D、技术支持的新型学习环境研究
  • E、技术评价研究
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第1题：

下面各项中哪一项不属于校本研究的特点()。

A.教师是教学研究的主体

B.促进师生共同发展是教学研究的直接目的

C.学校是教学研究的基地

D.教研人员是教学研究的主体


正确答案：D

第2题：

远程教育研究属于中小学教育技术研究分类中的()。

A.技术评价研究

B.技术与教育的结合研究

C.新技术及教育应用研究

D.技术支持的新型学习环境研究


参考答案：B

第3题：

教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,要求教师提升三种能力( )

A.教师信息技术应用能力

B.学科教学能力

C.教学研究的能力

D.专业自主发展能力

E.社会实践能力


答案：A,B,D

第4题：

远程教育研究属于中小学教育技术研究分类中的（）。

  • A、技术评价研究
  • B、技术与教育的结合研究
  • C、新技术及教育应用研究
  • D、技术支持的新型学习环境研究

正确答案:B

第5题：

按照研究目的分类，教育教学研究可分为三大类，下列哪一项不属于其中 （　　）

A．验证性研究
B．探索性研究
C．叙述性研究
D．因果性研究

答案：A
解析：
教育科学研究，按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。叙述性研究又称为描述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。因果性研究又称为解释性研究，这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。

第6题：

IP地址概念与划分地址新技术的研究历程大致可以分为( )个阶段。


正确答案：四
四

第7题：

提高教育教学质量的必由之路是（ ）

A.教育研究 B.教学研究
C.教育教学研究 D.实验研究


答案：C
解析：
教育教学研究是提高教学质量的必由之路。

第8题：

下列不属于校本教学研究的是()

A.教师是教学研究的主体

B.教学研究是学校研究的主体

C.学校是教学研究的基地

D.促进师生共同发展是教学研究的直接目的


参考答案：B

第9题：

科学研究的类型大致可以分为这样三类：探索性研究、（）性研究和（）性研究。


正确答案:叙述；因果

第10题：

纳入技术贸易的技术大致可以分为（）

  • A、三类
  • B、四类
  • C、五类
  • D、六类

正确答案:A

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