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通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从

题目

通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）

  • A、类比
  • B、归纳
  • C、调查
  • D、综合
参考答案和解析
正确答案:B
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第1题：

传统的考古学研究对象下限是什么（）

  • A、宋
  • B、元
  • C、明
  • D、清

正确答案:C

第2题：

梧州龙母庙集（）三代的建筑风格于一体。

  • A、秦、宋、元
  • B、宋、元、明
  • C、宋、明、清
  • D、元、明、清

正确答案:C

第3题：

两汉、宋、明、清皇权与相权之间的关系。


参考答案：汉初丞相位高权重，“掌丞天子，助理万机”。随着皇权与相权的矛盾加深，汉武帝时，丞相的权力开始削弱。汉武帝为限制相权，还重用“中朝官”，使丞相的实际权力也开始被剥夺。东汉时期，相权进一步削弱，东汉以太尉、司徒、司空为三公，共同为名义上的宰相，但实际权力都转移到尚书台手中。宋代是皇权高度凝固，相权空前萎缩的的时期。参知政事的设置，分割了宰相的行政权;枢密院和枢密使的设置，分割了宰相的军政权;三司使司和三司使的设置，分割了宰相的财政权;到了元代，中枢机构又发生一大变化，元朝正式废除三省制而实行一省制，以中书省为全国政务中枢。朱元璋建立明朝后，推行一千余年的宰相制度被最后废除。朱元璋集皇权、相权于一身。清朝设立军机处，专制皇权达到顶峰。

第4题：

单选题
沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着（）四个朝代的艺术风格。
A

宋、元、明、清

B

宋、元、清、明

C

元、宋、清、明


正确答案： A
解析： 暂无解析

第5题：

单选题
下列作者，分别是哪个朝代人：张择端、阎立本、唐寅、郑板桥（　　）。
A

宋、唐、明、清

B

清、明、唐、宋

C

宋、元、清、明

D

唐、宋、明、清


正确答案： A
解析： 张择端，北宋画家，代表作品有《清明上河图》、《金明池争标图》；阎立本，中国唐代画家兼工程学家，代表作品有《步辇图》、《古帝王图》、《职贡图》、《萧翼赚兰亭图》等；唐寅，明代画家、文学家，代表作品有《骑驴思归图》、《山路松声图》、《事茗图》、《六如居士集》等；郑板桥，清代官吏、书画家、文学家，“扬州八怪”之一，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，著有《板桥全集》。

第6题：

列入《世界遗产名录》的苏州古典园林分别代表了不同时代的艺术风格，它们是（）

  • A、唐、宋、元、明、清
  • B、宋、元、明、清
  • C、宋、元、明、清、民国初

正确答案:B

第7题：

沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着（）四个朝代的艺术风格。

  • A、宋、元、明、清
  • B、宋、元、清、明
  • C、元、宋、清、明

正确答案:A

第8题：

通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。

A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合


答案：B
解析：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是归纳。

第9题：

单选题
列入《世界遗产名录》的苏州古典园林分别代表了不同时代的艺术风格，它们是（）
A

唐、宋、元、明、清

B

宋、元、明、清

C

宋、元、明、清、民国初


正确答案： B
解析： 暂无解析

第10题：

单选题
历史名人张择端、阎立本、唐寅、郑板桥分别是(    )朝人。
A

宋、唐、明、清

B

清、明、唐、宋

C

宋、元、清、明

D

唐、宋、明、清


正确答案： A
解析：

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