以下描述中正确的是()。A、此次测评将通过考试进行B、此次培训课程标准所界定的课程主题,每个人都要根据自己的情况去选择,对于自己短板的内容都要去学完。C、能力提升工程非常重视学用结合,因此并不是学完内容就可以了,还要讲所学的内容在实践中去应用。D、培训课程标准是在能力标准的基础上研制出来的,回答“哪些课程”、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题。

题目

以下描述中正确的是()。

  • A、此次测评将通过考试进行
  • B、此次培训课程标准所界定的课程主题,每个人都要根据自己的情况去选择,对于自己短板的内容都要去学完。
  • C、能力提升工程非常重视学用结合,因此并不是学完内容就可以了,还要讲所学的内容在实践中去应用。
  • D、培训课程标准是在能力标准的基础上研制出来的,回答“哪些课程”、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题。
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第1题:

示范性培训课程涉及的内容有()。

  • A、课程标准
  • B、课程设施
  • C、课程策略
  • D、课程评价
  • E、课程模式

正确答案:C,D,E

第2题:

全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的主要内容可以用哪四个关键词来描述?()

  • A、标准、培训、测评、应用
  • B、培训、实践、应用、测评
  • C、能力、培训、测评、应用
  • D、标准、培训、实践、应用

正确答案:A

第3题:

请结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的相关内容,简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。(5分)

____________________________________________________


正确答案:
(1)口语交际能力是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。
(2)口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
(3)要引导学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
(4)评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。

第4题:

《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》为满足不同学科(领域)、不同起点教师的能力提升需求,不推行什么样的教师培训选学机制?()

  • A、专题式
  • B、菜单式
  • C、自主式
  • D、开放式

正确答案:A

第5题:

在能力提升工程中,诊断测评的作用是什么?()

  • A、帮助老师科学诊断自己的信息技术应用能力水平
  • B、帮助区域管理者了解该区域教师的信息技术应用能力情况
  • C、根据教师的自我诊断为教师推荐应该学习的课程
  • D、方便管理者将教师的诊断测评结果与教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等联系起来

正确答案:A,B,C

第6题:

在能力提升工程中,明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系,该体系包括哪些内容()?

  • A、全国中小学教师信息技术应用能力标准
  • B、中小学教师信息技术应用培训课程标准
  • C、中小学教师信息技术应用能力测评指南
  • D、中小学教师信息技术应用能力实施指南

正确答案:A,B,C

第7题:

成人学习者学习具有生活经历丰富、学习动机强烈、自主学习能力强并期望通过学习来解决实际问题,那么下列哪一项不属于中小学教师信息技术能力培训强调的内容?()

  • A、任务驱动、实验为导向
  • B、混合群体模式的应用
  • C、制定课程标准非常重视能力标准
  • D、采用统一的培训标准统与方式进行集中培训

正确答案:A

第8题:

关于《普通高中生物课程标准(实验)》及其使用的描述,正确的是( )。

A.在教学中,不能教超出课程标准要求的内容
B.在教学中,可以灵活选用内容标准中的“活动建议”
C.规定了高中学生毕业时所应达到的最低和最高水平
D.对于新任教师,可以用高考考试说明代替课程标准

答案:B
解析:
A项可以适当的超出课程标准要求的内容,适当的扩展;C项没有最高水平;D项不可以用高考考试说明代替课程标准。

第9题:

在《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中,共设定了多少个课程主题?()

  • A、25
  • B、26
  • C、27
  • D、28

正确答案:C

第10题:

请结合《语文课程标准》的相关内容,简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。


正确答案: ①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。
②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
③要引导学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
④评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。

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