儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（）。A、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

题目

儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（）。

A、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

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第1题：

塞尔曼(Selman)提出儿童友谊发展的几个阶段。4～9岁的儿童处于

A、单向帮助阶段

B、知己的亲密朋友阶段

C、还没有形成友谊的概念

D、双向帮助

E、亲密的共享阶段

参考答案：A

第2题：

儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是

A、未有友谊阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段

B、未有友谊阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、最高阶段

C、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、最高阶殷

D、未有友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段

E、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、最高阶段

参考答案：D

第3题：

如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？

正确答案：
33．瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。
(1)感知运动阶段。O～2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念。
(2)前运算阶段（2～7岁）。此时儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维还是不成熟的．其典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性。
(3)具体运算阶段（7～12岁）。此时儿童逐渐掌握了守恒概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。
(4)形式运算阶段。到儿童11、12岁以后，就进入到了形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。皮亚杰的认知发展阶段理论得到了发展心理学家的普遍认可，对研究儿童的心理发展产生了巨大的影响。

第4题：

儿童对友谊的认识经历（）发展阶段。

A．短期游戏伙伴关系

B．单向帮助关系

C．双向帮助关系

D．亲密而又相对持久的共享关系

正确答案：ABCD

第5题：

霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()

正确答案：错

第6题：

小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是__________的发展（）

A．认识“空间联系”阶段

B．认识“个别现象”阶段

C．认识“因果关系”阶段

D．认识“对象总体”阶段

正确答案：B

第7题：

塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中，6—12岁儿童处于（）

A．亲密共享阶段

B．单向帮助阶段

C．双向帮助阶段

D．游戏同伴阶段

正确答案：C

第8题：

塞尔曼(Selnlan)提出儿童友谊发展的五个阶段，第三阶段(6～12岁)为

A、单向帮助阶段

B、双向帮助阶段

C、亲密共享阶段

D、最高友谊阶段

E、友谊发展阶段

参考答案：B

第9题：

小学生观察力的发展可分为哪几个阶段：

A、认识“个别对象”阶段

B、认识“空间联系”阶段

C、认识“因果联系”阶段

D、认识“对象总体”阶段

参考答案：ABCD

第10题：

赛尔曼将儿童的友谊发展分为哪几个阶段？

正确答案: 第一阶段（3～7岁），同伴就是朋友，一起玩就是友谊。
第二阶段（4～9岁）单向帮助阶段。顺从自己的就是朋友，否则就不是朋友。
第三阶段（6～12岁），双向帮助阶段。
第四阶段（9～15岁），亲密的共享阶段。
第五阶段（12岁）开始，是友谊发展的最高阶段。择友严密，建立的友谊能保持很长时间。

儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（）。

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