在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
第1题：
第2题：
第3题：
“亲其师、信其道”，主要表明了（ ）的作用。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德动机
D．道德意志
第4题：
教师产生相应的道德行为取决于（）
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
第9题：
教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）
第10题：
“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
教师道德品质的构成包括（）A、道德认识B、道德情感C、道德评价D、道德意志
教师义务从主观方面来说，它是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求，自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种（）。A、道德认识B、道德信念C、道德意志D、道德情感
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为与习惯
单选题“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A 道德认识B 道德情感C 道德动机D 道德意志
教师道德行为的前提是（）A、道德情感B、自身的道德意志C、道德行为选择能力D、对教师道德原则和规范的认识
判断题教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。A 对B 错
教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（）。A、教师的道德意志B、教师的道德情感C、教师的道德认识D、教师的道德环境
判断题教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。A 对B 错
