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运动的学习过程有（）

题目

运动的学习过程有（）

  • A、张力型α神经元
  • B、位相型α神经元
  • C、静态型γ神经元
  • D、动态型γ神经元
  • E、认知相、联合相、自动相
参考答案和解析
正确答案:E
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相似问题和答案

第1题：

提出“治疗是一个再学习的过程”的技术是

A、Bobath

B、Brunstrom

C、Rood

D、PNF

E、运动再学习


参考答案：E

第2题：

中国的现代化过程，也是中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。这一过程由学习西方的军事器物到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化。下列属于学习西方资本主义政治制度的是()。

A.洋务运动
B.戊戌变法
C.辛亥革命
D.新文化运动

答案：B,C
解析：
洋务运动(1861年至1894年)是近代中国第一次大规模地模仿、学习西方工业化的运动，属于学习西方军事器物。A项错误。戊戌变法，指1898年6月至9月以康有为为首的改良主义者通过光绪帝所进行的资产阶级政治改革，是一项政治改革运动。B项正确。辛亥革命目的是推翻清朝的专制统治，挽救民族危亡，争取国家的独立、民主和富强。这次革命结束了中国长达两千年之久的封建君主专制制度，在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用。C项正确。新文化运动是1919年五四运动爆发前后由胡适、陈独秀、鲁迅、钱玄同、李大钊等一些受过西方教育的人发起的一次“反传统、反孔教、反文言”的思想文化革新、文学革命运动，属于学习西方的思想文化。D项错误。故本题选择BC。

第3题：

运动再学习技术注意事项不包括

A、在运动学习的早期，保持不分散注意力

B、运动再学习不是为了增加肌力，而是增加运动的控制能力

C、运动再学习不是为了增加运动的控制能力，而是增加肌力

D、在患者病情稳定后立即开始，避免给肌肉有学习错误活动的机会

E、运动再学习要学习的不是某种运动模式，而是有现实意义的日常工作能力


参考答案：C

第4题：

什么是技能学习的心理训练？谈谈心理训练在运动技能学习过程中的作用？


正确答案: 心理训练就是让练习者在头脑中演练整个动作技能（心理训练），而不是实际训练。心理训练属于一种心理技能，应用非常广泛，从一般体育爱好者的技能学习到优秀运动员的赛前调整，心理训练都有其不可替代的作用。
在技能学习的整体训练阶段，心理训练是一种非常有效的方法。练习者在大脑中用表象模拟真实情境，想象已学的各个技能，将一串技能一步步演练，并对如何连接和有效完成动作进行动觉和视觉的表象过程。除此之外，运动员在比赛场边等待出场时，也可以在头脑中从头至尾将整个套路的动作及其每个细节演练一番，为即将到来的比赛做准备，这种心理训练是运动准备的一种手段；或者在网球比赛中，运动员刚完成了一次漂亮的发球，他在头脑中多次复述刚才成功发球的动作，为下一次发球做准备。也就是说，心理训练在技能的学习和操作两种情境中都能发挥作用，即心理训练不仅能促进动作的存储，还可以促进动作从记忆中的提取。

第5题：

观察学习的过程包括（）

  • A、注意过程
  • B、保持过程
  • C、运动复现过程
  • D、动机过程
  • E、行为表现过程

正确答案:A,B,C,D

第6题：

班都拉指出,观察学习包括注意过程、___过程、运动再现过程和动机确立过程四个阶段。

A、学习

B、保持

C、模仿

D、分析


参考答案：B

第7题：

小明在观看世界杯比赛后，学会了踢足球。从班杜拉的观察学习角度出发，小明学会踢足球的过程包括( )

A.注意过程保持过程
B.保持过程学习过程
C.学习过程运动复现过程
D.运动复现过程动机过程

答案：A,D
解析：
所谓观察学习，实际上就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，它的特点是学习者不必直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只通过观察他人来学习。班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。（若题目中出现“榜样学习”或是“杀鸡儆猴”等词汇，应注意与班杜拉的观察学习进行联系。）

第8题：

班杜拉的观察学习的过程不包括

A、注意过程

B、保持过程

C、想象过程

D、运动再现过程

E、动机确定过程


参考答案：C

第9题：

简述运动技能的学习过程


正确答案: 运动技能是人体在运动中有效地掌握和完成专门动作的能力。
运动技能的形成可划分为相互联系的三个阶段或三个过程。
（1）、泛化过程
发生在学习技术初期。通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，都只能获得一种感性认识，而对运动技能的内在规律并不完全理解。由于人体内外界的刺激通过感受器传到大脑皮质引起大脑皮质细胞强烈兴奋，另外，因为皮质内抑制尚未建立，所以大脑皮质中的兴奋与抑制都成扩散状态，使条件反射建立不稳定，出现泛化现象。表现为动作费力，僵硬不协调，有多余动作。这些现象是大脑皮质细胞兴奋扩散的结果。教学重点是强调动作的主要环节和纠正学生存在的主要问题，强调正确示范，不强调动作细节。
（2）、分化过程
发生在不断的学习过程中。外界刺激引起大脑皮质兴奋和抑制过程逐渐集中，分化抑制发展，条件反射建立渐稳定，动力定型初步建立，大脑皮质的活动由泛化进入分化阶段。表现为不协调和多余动作逐渐消失，错误动作逐渐纠正，但动力定型不巩固，遇新异刺激可重新出现多余和错误动作。教学重点是强调错误动作的纠正，让学生重点体会动作细节。
（3）、巩固过程
发生在反复练习之后。运动条件反射系统已建立巩固，大脑皮质兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中、精确。动力定型牢固建立。表现为动作准确、优美，某些环节出现自动化。由于内脏器官活动与动作配合协调，动作完成轻松省力。环境变化时动作结构也不易受破坏。应精益求精，不断完善巩固动作技术。
（4）、动作自动化
所谓动作自动化，就是练习某一套技术动作时，可以在无意识的条件下完成。其特征是对整个动作或者是对动作的某些环节，暂时变为无意识的。
动作技能巩固之后，在无意识的条件下完成技术动作。此时大脑皮质有关区域兴奋性可较低，但动作完成仍是在大脑皮质的控制之下，必要时又可转换为有意识活动。
第一信号系统的活动与第二信号系统的活动相对脱离，第二信号系统的活动可独立进行。必要时，两个系统的活动仍可成为运动动力定型的统一机能体系。
动作自动化阶段仍应不断检查动作质量，以防动作变形、变质。

第10题：

根据体育学习策略在认知—运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括体育学习认知—运动策略和认知—调控策略。


正确答案:正确

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