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教育需要合力，下列哪种做法不利于协调班主任与科任老师之间的关系？

题目

教育需要合力，下列哪种做法不利于协调班主任与科任老师之间的关系？（）

  • A、建立统一的教育目标，加强协作
  • B、不与科任老师交流信息
  • C、主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作
  • D、尊重和支持科任老师
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第1题：

某市某中学思想品德老师在上《师生之间》一课时，把任教该班的科任老师和班主任请到课堂，共同讨论师生之间的关系问题，课堂上老师和同学坦诚交流，收到了良好的效果。这位老师的做法，突出体现了思想品德课程的（　）特点。

A．思想性

B．实践性

C．人文性

D．综合性

答案：B
解析：
以初中学生逐步扩展的生活实际来设置课程，才能使老师了解并且进入学生的生活世界，才能增强思想品德教育的针对性和实效性。题目中讲述师生关系的内容，真正地让老师和学生进行交流实践，体现了思想品德课程的实践性特点。

第2题：

下列哪种做法不利于班主任建立平等的师生关系？（）

  • A、和学生做朋友
  • B、耐心倾听孩子心声
  • C、凡事必听班主任的要求
  • D、把自己看成是班集体的一员

正确答案:C

第3题：

建设班集体的前提和基础是()。

A.了解和研究学生
B.协调与科任教师的关系
C.协调和家长的关系
D.写好班主任工作计划和总结

答案：A
解析：
班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

第4题：

当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。

  • A、在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师
  • B、班主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的最佳途径
  • C、班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误
  • D、班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解

正确答案:A

第5题：

如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。

  • A、学生之间
  • B、学生与老师之间
  • C、学生与学校之间
  • D、任课老师之间

正确答案:B

第6题：

王老师与同事之间相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助……在解决同学成绩和纪律问题时，王老师很重视其他任课教师或班主任的意见，这种做法（ ）。

A.正确，是一种良好的师师互动关系
B.正确，有利于处理好师生关系
C.错误，王老师这样做缺乏主见
D.错误，教师间缺乏竞争意识，不利于教师专业发展

答案：A
解析：
题干描述的是王老师与同事的团结互助，反映的是师师关系。

第7题：

班主任与科任教师在班级管理中是（）关系。

  • A、领导与被领导
  • B、分工与合作
  • C、平等互助

正确答案:B

第8题：

教育活动的基本关系是（ ）。

A. 学生与学生之间的关系
B. 班主任与科任教师之间的关系
C. 家长与老师之间的关系
D. 学生与老师之间的关系

答案：D
解析：

第9题：

班主任与科任老师之间的关系应是（）

  • A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见
  • B、严禁学生中不尊重科任老师的言行
  • C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见

正确答案:A,B,C

第10题：

评价班级协调工作，主要考察（）的协调情况。

  • A、班主任与班级学生之间
  • B、任课教师之间
  • C、班集体与非正式群体之间
  • D、任课教师与学生之间
  • E、班主任与家长、社会教育力量之间

正确答案:B,C,D,E

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